初中英语人教版（2024）七年级上册Section B教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册Section B教学设计，共4页。教案主要包含了营造和谐氛围， 以任务提高课堂的互动性，情感态度，学习策略，文化意识等内容，欢迎下载使用。

尊敬的各位评委老师：
大家好！我是来自……的一名英语教师，我叫……。今天，我说课的课题是选自人民教育出版社的新目标英语教材七年级上册第七单元“Unit 7 Hw much are these scks ? (sectin B2a-3b)”本单元以商场购物为话题，本节课是以自己创作服装店广告为教学目标，介绍了商场购物顾客与服务员交流的有关情况, 并重点介绍了如何创作商场海报。这是一个既有意义，又能引起学生兴趣的话题，是对学生进行认识社会，了解并融入社会的良好素材。本节课要通过听、说、读、写的训练，培养学生掌握一定的交际能力，并学会创作广告文字。
著名教育家卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。“生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学。首先，我以创新的教学方式导入新课。（用一段视频复习前面所学内容，并对书本知识进行拓展）之后自然过渡到本节课所学内容。生态课堂是一种把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境看成一个教学的生态系统。只有把教与学看作一个师生交互作用的动态系统，教师和学生的生命实体才能在良好的条件下自然、和谐、自由地生长，并以此构建整体、多样、和谐、可持续发展的课堂模式。
一、营造和谐氛围
教师和学生是两个平等的生态要素，两者应该是建立在相互学习、相互促进的和谐关系上。教师是课堂教学的主导者、学习的引导者、潜能的开发者，要做到以教导学，以教促学，以教助学，使学生“亲其师而信其道”，达到互动、交流、合作的目的。
课前，把学生分成6人小组，并选好组长。而且一开始上课，以一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的气氛，为交流互动打下基础。
二、 以任务提高课堂的互动性。
学习是学习者主动参与的过程；课堂教学过程既是教师引导学习者学习的过程，也是学习者主动建构知识的过程。
通过多种合作学习的组织形式展开互动，促进学生自得自悟。运用交流、讨论、小结、报告等方法，让学生展示自己小组的学习成果。让学生在真实情境中，理解运用知识，完成技能和知识的建构。
本单元的话题是商场购物，这是学生很熟悉也非常感兴趣的话题, 但同时对学生的知识储备要涉及拓展知识层面的内容。课前可要求学生通过书籍、网络等多种途径搜集一些商场打折的海报。并通过开展生动有趣的课堂活动达到提高学生综合运用语言能力的目的。
根据教学内容、学生以及学校的实际情况，我最终确定选择多媒体教室环境开展本课的教学，以文字、图片、动画、音频、视频等多媒体资源进行辅助教学，以期收到更佳的教学效果。
根据英语新课程标准，本课的教学目标由语言知识目标、语言技能目标、情感态度、学习策略和文化意识五方面组成。
一、语言知识目标
能够谈论购物话题，并通过课内外材料掌握相关短语及词汇。
二、语言技能目标
能读懂有介绍商场打折的海报文章，明白主旨大意；强化理解文章段落大意和文章结构的技能；并能模仿课文的写作形式，简单创作海报内容。
三、情感态度
通过开展生动活泼的教学活动，激发学生的兴趣, 并引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。提升学习动力，促进学生更好的了解社会，放眼世界的意识。
四、学习策略
学习运用恰当句子描述广告。
五、文化意识
增强学生的跨文化意识，提高他们认识世界了解世界的能力。
在训练学生的阅读技能和逻辑思维能力的同时，也注重增强学生的学习意识，提高他们学习知识，武装自己，更好的了解世界的意识。
根据上述分析，我设计了以下教学过程：
一、视频呈现，导入课题。
以视频资料导入本节课话题，增加了学生的学习热情和兴趣，更好的过度话题内容。
二、对话的练习
通过复习对话
三、文章的学习。
通过听音，填空，答题等方式完成阅读部分的学习。
四、海报呈现，体现学生自主学习的能力。
引导学生学习热情，同时培养学生的联系、归纳和创造能力。
引导学生结合自身的感受和理解，充分发挥想象力和创造力。
课后，经过认真反思，我认为：本节课的设计自然、流畅，在运用任务型教学理念进行阅读教学的同时，以文字、图片、动画、音频、视频、网站等多媒体资源进行辅助教学，呼吁学生积极投入到认识世界，了解世界的实际行动中来，让学生在训练阅读能力的同时，增强了学习意识，收到了良好的教学效果。
生态课堂是师生交往、生生合作、积极互动、共同发展的课堂，“对课堂的审视不能仅仅从教师或者学生出发，而应该从生态化的角度进行，着眼于未来发展，使课堂成为具有开放性、整体性和可持续发展的生态系统”。新课标下的课堂教学，是探索“以人为本，以生命体验为核心，以探究、对话、合作、体验、交流、反思，创设和谐、共生发展的生态课堂教学”，是优化师生生命实践活动的教学，是提升师生生命质量的教学。我们要进一步领悟“互动”的理念，更深层次地探索和把握“互动”的方式、方法和模式，构建符合新课程理念的有效互动，创设一种生命发展的良好课堂生态，使师生的生命发展在充满生命关怀的和谐课堂氛围中自由地展开，在合作、对话、探究、反思的过程中整体地提升，切实促进师生的和谐发展，提高课堂生命力，提高教学质量。