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人教版(2024)一年级数学上册教案 5.6 练一练
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这是一份人教版(2024)一年级数学上册教案 5.6 练一练,共4页。
第五单元 20以内的进位加法5.6 练一练【课题名称】第6课时 练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册94-95页。【教学目标】1.通过练习,进一步巩固8、7、6、5、4、3、2加几的进位计算,进一步熟悉“凑十法”和“交换加数位置”2.能够从比较复杂的图表中提取有用的数学信息,并能恰当地解决问题。3.在解决问题的过程中,经历读题、审题的过程,培养良好的审题习惯。【重点难点】教学重点:提高8、7、6、5、4、3、2加几的计算速度。教学难点:运用所学知识解决问题。【课前准备】1.教师:教学课件:课件2.学生:课前预习:标注完成《预习单》【教学过程】知识回顾1.8、7、6加几教师:我们已经学习了“8、7、6加几”的进位加法,谁还记得计算方法?预设:用“凑十法”计算,可以用“拆小数,凑大数”,也可以用“拆大数,凑小数”。教师:谁能用这两种方法说一说7+6怎么计算?预设1:把7凑成10,把6分成3和3,先算7+3=10,再算10+3=13。预设2:把6凑成10,把7分成3和4,先算6+4=10,再算10+3=13。教师:还有其他方法吗?预设:还可以利用“交换加数的位置,和不变”的规律来计算。比如:8+9=17,所以9+8=17。小结:交换算式中加数的位置,和不变。教师:你能快速的计算出下面这几道题吗?(小组比赛)先安排学生按照学过的计算方法依次计算,再让学生观察每列算式之间的联系。2.5、4、3、2加几教师:你能举例说说“5、4、3、2加几”进位加法的计算方法?预设1:“5、4、3、2加几”可以运用“凑十法”计算,一般要拆小数,把大数凑成10比较简便。比如3+9,把9凑成10,把3分成1和2,先算9+1=10,再算10+2=12。预设2:还可以利用“交换加数的位置,和不变”的规律来计算。如:7+5=12 ,所以5+7=12。教师:比一比下面这几道题看谁算得又对又快。学生独立完成,集体订正。跟进练习教师:同学们对8、7、6、5、4、3、2加几的知识掌握得怎么样呢?我们来闯关试一试吧!1.教材第94页练一练第1题。小组内进行游戏,可以依次出示一个数,学生快速口算。预设:学生汇报时,可以训练学生完整表达。例如8+4,想:8和2凑成10,4可以分成2和2,10加2等于12。2.教材第94页练一练第2题。教师:你能看懂题目的意思吗?(指导学生先把算式的得数算出来,再看得数与哪辆车上的数相同,最后连线。)预设:学生大多能准确计算出结果并连线。完成后,让学生读一读算式,并试着说一个得数是13(12、14、15)的加法算式,发现得数相同的算式可以有很多个。3.教材第94页练一练第3题。开火车的方式进行计算,学生汇报时,引导学生完整表达计算方法。4.教材第94页练一练第4题。学生先独立思考,解决问题,再汇报交流。让学生说一说是怎样算的。5.教材第95页练一练第5题。教师:你能看懂这张统计表吗?先读懂统计表,再填出结果。6.教材第95页练一练第6题。先计算,再比较大小。7.教材第95页练一练第7题。学生独立思考完成。教师:你发现了什么?预设:发现:加法算式中,一个加数不变,另一个加数增加1,和随着另一个加数也增加1。教学提示:学生充分交流自己的想法。8.教材第95页练一练第8题学生尝试用自己的方法解决计算问题。预设:学生充分交流自己的想法。通过学生的交流,体会多种方法的思维过程,在思考的过程中,辨析各部分之间的关系。9.教材第95页思考题。先计算出两人气球上的数字和,小男孩气球数字和是13,小女孩气球数字和是17,相差4,所以交换6和8后,两人手中气球上的数的和相等。三、巩固提升1.变式训练(1)(变式训练第1题课件展示)让学生先说一说,从图中看到了什么?应该怎么列式?结果是多少?(重点让学生说一说计算方法。)(变式训练第2题课件展示)引导学生分析题目中的信息和问题,再解决问题。2.思维训练(课件展示)教学提示:找出较大和较小的两个数进行计算。四、回顾整理,反思提升。教师:这节课我们学习了什么?你有什么收获呢?灵活运用凑十法或交换加数的位置,计算20以内进位加法。【课后作业】教材第94页练一练中选取;2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节练习课内容不是很多,但由于学生对知识掌握程度的差异比较大,导致效率不是很高。本节练习课的第8题是填未知加数,因为没有涉及减法,直接在加法算式中填写未知加数,对于学生来说有难度,需要教师花时间去细心指导。本节练习课的第5题是新的题型,虽然是填空题,但把它作为解决问题类的题目来处理更合适。学生是第一次接触统计表,对读懂统计表中的信息感到困难,所以教师引导学生看懂这个统计表需要花费较多的时间。
第五单元 20以内的进位加法5.6 练一练【课题名称】第6课时 练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册94-95页。【教学目标】1.通过练习,进一步巩固8、7、6、5、4、3、2加几的进位计算,进一步熟悉“凑十法”和“交换加数位置”2.能够从比较复杂的图表中提取有用的数学信息,并能恰当地解决问题。3.在解决问题的过程中,经历读题、审题的过程,培养良好的审题习惯。【重点难点】教学重点:提高8、7、6、5、4、3、2加几的计算速度。教学难点:运用所学知识解决问题。【课前准备】1.教师:教学课件:课件2.学生:课前预习:标注完成《预习单》【教学过程】知识回顾1.8、7、6加几教师:我们已经学习了“8、7、6加几”的进位加法,谁还记得计算方法?预设:用“凑十法”计算,可以用“拆小数,凑大数”,也可以用“拆大数,凑小数”。教师:谁能用这两种方法说一说7+6怎么计算?预设1:把7凑成10,把6分成3和3,先算7+3=10,再算10+3=13。预设2:把6凑成10,把7分成3和4,先算6+4=10,再算10+3=13。教师:还有其他方法吗?预设:还可以利用“交换加数的位置,和不变”的规律来计算。比如:8+9=17,所以9+8=17。小结:交换算式中加数的位置,和不变。教师:你能快速的计算出下面这几道题吗?(小组比赛)先安排学生按照学过的计算方法依次计算,再让学生观察每列算式之间的联系。2.5、4、3、2加几教师:你能举例说说“5、4、3、2加几”进位加法的计算方法?预设1:“5、4、3、2加几”可以运用“凑十法”计算,一般要拆小数,把大数凑成10比较简便。比如3+9,把9凑成10,把3分成1和2,先算9+1=10,再算10+2=12。预设2:还可以利用“交换加数的位置,和不变”的规律来计算。如:7+5=12 ,所以5+7=12。教师:比一比下面这几道题看谁算得又对又快。学生独立完成,集体订正。跟进练习教师:同学们对8、7、6、5、4、3、2加几的知识掌握得怎么样呢?我们来闯关试一试吧!1.教材第94页练一练第1题。小组内进行游戏,可以依次出示一个数,学生快速口算。预设:学生汇报时,可以训练学生完整表达。例如8+4,想:8和2凑成10,4可以分成2和2,10加2等于12。2.教材第94页练一练第2题。教师:你能看懂题目的意思吗?(指导学生先把算式的得数算出来,再看得数与哪辆车上的数相同,最后连线。)预设:学生大多能准确计算出结果并连线。完成后,让学生读一读算式,并试着说一个得数是13(12、14、15)的加法算式,发现得数相同的算式可以有很多个。3.教材第94页练一练第3题。开火车的方式进行计算,学生汇报时,引导学生完整表达计算方法。4.教材第94页练一练第4题。学生先独立思考,解决问题,再汇报交流。让学生说一说是怎样算的。5.教材第95页练一练第5题。教师:你能看懂这张统计表吗?先读懂统计表,再填出结果。6.教材第95页练一练第6题。先计算,再比较大小。7.教材第95页练一练第7题。学生独立思考完成。教师:你发现了什么?预设:发现:加法算式中,一个加数不变,另一个加数增加1,和随着另一个加数也增加1。教学提示:学生充分交流自己的想法。8.教材第95页练一练第8题学生尝试用自己的方法解决计算问题。预设:学生充分交流自己的想法。通过学生的交流,体会多种方法的思维过程,在思考的过程中,辨析各部分之间的关系。9.教材第95页思考题。先计算出两人气球上的数字和,小男孩气球数字和是13,小女孩气球数字和是17,相差4,所以交换6和8后,两人手中气球上的数的和相等。三、巩固提升1.变式训练(1)(变式训练第1题课件展示)让学生先说一说,从图中看到了什么?应该怎么列式?结果是多少?(重点让学生说一说计算方法。)(变式训练第2题课件展示)引导学生分析题目中的信息和问题,再解决问题。2.思维训练(课件展示)教学提示:找出较大和较小的两个数进行计算。四、回顾整理,反思提升。教师:这节课我们学习了什么?你有什么收获呢?灵活运用凑十法或交换加数的位置,计算20以内进位加法。【课后作业】教材第94页练一练中选取;2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节练习课内容不是很多,但由于学生对知识掌握程度的差异比较大,导致效率不是很高。本节练习课的第8题是填未知加数,因为没有涉及减法,直接在加法算式中填写未知加数,对于学生来说有难度,需要教师花时间去细心指导。本节练习课的第5题是新的题型,虽然是填空题,但把它作为解决问题类的题目来处理更合适。学生是第一次接触统计表,对读懂统计表中的信息感到困难,所以教师引导学生看懂这个统计表需要花费较多的时间。
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