小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B第四课时教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B第四课时教案，共4页。

授课名称
Unit 3 Amazing animals
Part B Let’s talk & Play with hand shadws
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时属于本单元的Part B部分，主要围绕着子任务“What wild animals d yu knw?”展开，教材先通过Miss White带领几个学生一起去动物园，观察野生动物的场景呈现重点句型，接着学生向Miss White询问动物园里近处和远处的动物是什么，Miss White边观察边回答动物的名称。
Hw 文体结构&语言特点
教材结合图片、音频和视频观看活动了解语篇内容，学生能够运用本节课的核心语言What’s this/that? It’s ...询问及回答近处或远处的动物和物品，引导学生爱护动物，把动物当成自己的朋友进行相处。
Why 语篇意图&语篇价值
本节课的内容属于小学生日常对话，通过对上节课的复习导入，引出本节课的话题，学习语篇内容，感知核心句型What’s this/that? It’s ...学习新单词：g，z，fx，Miss，panda，cute的语境中的语用和语义，然后通过不同形式的朗读，角色扮演，复述巩固核心语言，最后通过Play with hand shadws一起做关于动物的游戏，了解我们的动物朋友，拓展语言的同时还可以培养学生爱护动物，了解动物的情感。
教学目标
1. 能够通过图片和在教师的帮助下理解对话大意，在语境中理解新句子Let’s g t the z！ What’s this/that? It’s ...；理解单词g，z，fx，Miss，panda，cute的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）
2. 能听看懂手势，并模仿“Play with hand shadws”部分的例子做出相应的动作，培养学生爱护动物，了解动物的情感。（应用实践）
3. 简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动物，保护动物的价值观。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：理解课文对话大意，能朗读和表演对话内容，能在实际情景中运用核心句型：What’s this/that? It’s ...询问和回答近处、远处的物品和动物。
教学难点：弄清“this”和“that”的区别，理解它们的对应关系。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.能够通过图片和教师的帮助下理解对话大意，在语境中理解新句子Let’s g t the z！ What’s this/that? It’s ...理解单词g，z，fx，Miss，panda，cute的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。
（学习理解）
1.教师事先准备好一个箱子，箱子里面放着各种玩具动物。教师取出一只玩具狗，将玩具放在一个学生手中，向学生提问，学生回答。随后拿出其他玩具动物，用同样的方式找学生问答。
T: D yu have a pet?
S1: Yes, I have a dg. I like my dg.
T: D yu have a pet?
S2: Yes, I have a cat. I like my cat.
…
2.教师领着学生学习Let’s talk部分的内容，并板书本课所学的新句型和重点句型：Let’s g t the z！ Great! What’s this/that? It’s ...接着对句型进行讲解，稍后强调“What’s this?”与“What’s that?”的含义及区别。即当询问的事物离我们近时，就用“What’s this?”；相反则用“What’s that?”。且这两个问句的答句都是“It’s a/an ...”。
3.教师领着学生对句子进行学习，同时让学生熟练掌握单词g，z，fx，Miss，panda，cute的词形和意义，并能正确发音。给学生安排领读、齐读等学习活动。
4.教师利用课件呈现出动物园里狮子、狐狸、熊猫等野生动物的图片，展开不同的问和答的对话。
5.教师播放录音，学生边听边看课本插图理解对话内容。
6.再次播放录音，学生逐句跟读。
教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。
教师观察学生能否参与互动和交流，并根据学生表现的情况给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能看懂手势，并模仿“Play with hand shadws”部分的例子做出相应的动作，培养学生爱护动物，了解动物的情感。
（应用实践）
7.学生自行朗读对话，稍后两人一组，表演对话。最后教师请几组学生上台展示。
8.教师要求学生按照Play with hand shadws部分Wu Binbin的手影方法，模仿出各种不同的动物，稍后两人一组进行游戏，操练句型What’s this/that? It’s ...。
教师根据不同能力水平的学生表演对话的情况，给予指导或鼓励。
在学生做游戏训练对话的同时，针对学生的表现给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
3.简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动物，保护动物的价值观。
（迁移创新）
学生在教师指导下，就大家见过哪些宠物，说一说它们的名字，讲一讲它们的习性，以及分享与宠物们相处的乐趣和有趣的经历。体会教材对话语篇设置背后隐含的意义。
教师观察学生在小组内的交流情况，教师根据课堂活动的实际发展情况，引导学生讨论和做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供了真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话熟练地读给家长听。
选做：1. 与同伴一起读一读，做一做，表演Let’s talk中的对话内容。
2. 和同伴一起玩手影英语问和答的游戏。
板书设计
Unit 3 Amazing animals
Part B Let’s talk & Play with hand shadws
fx

Let’s g t the z!
Great!
cute
panda
What’s this?
What’s that?
It’s a …
It’s a …
教学反思
因为本课时所学的知识同前面所学的内容存在一定的联系，所以我先引领学生复习前面的知识，再在此基础上引入新知的学习。当领着学生学习本课重点句型时，通过模拟物品的远近，讲解“What’s this?”和“What’s that?”的区别，帮助学生更好地理解这两个问句的含义和使用场景。这有利于学生融会贯通和提升学生知识的迁移能力。在教学中，我又以“动物秀”“手影游戏”等形式进一步操练、巩固所学的内容，既提高了学生的学习效率，又调节了课堂气氛。整个教学过程具备很强的层次感，符合学生的认知规律，收到了良好的教学效果。