小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A第一课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A第一课时教学设计，共5页。


授课名称
Unit 1 Making friends
Part A (Let’s talk & Listen, sing and rle-play)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课属于对话和唱英语歌的融合课，主题情景与唱英语歌的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的子任务是：Greet friends学习礼貌用语。教材通过Wu Binbin和Mike Black在新学期开始时同学间的见面，进行了打招呼和自我介绍。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，强化本课中的核心句型和词汇，帮助学生在愉悦的氛围中巩固所学知识，并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过Wu Binbin和Mike两人的对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括hell、hi（用于打招呼）、nice（友好的）等基础的词汇，句型为“I’m ... My name is ... Nice t meet yu (t).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式，简单直接，易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
教材本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也让学生了解英语国家中人们向新朋友打招呼的方式和礼仪，培养跨文化交际意识。鼓励学生勇敢地与他人交流，建立良好的人际关系，培养友善、开朗的性格品质。
学情分析
三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“I’m ... My name is ... Nice t meet yu (t).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。（学习理解）
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、 会说句型“Hell!/ Hi!/ I’m My name is …/ Nice t meet yu (t).”。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用Hell!/ Hi!来打招呼；用I’m name is …来介绍自己；用Nice t meet yu.来表达自己对别人的欢迎。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“I’m ... My name is ... Nice t meet yu (t).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。
（学习理解）
1.请学生说一说他们在生活中了解的英语词汇或日常用语。
2.教师先播放Listen, sing and rle-play中的歌曲三遍，学生边听边拍手，会唱的学生可以跟着唱。随后将歌词中的人名替换成本班同学的名字，再将歌曲唱出来。
3.教师用句型“Hell!/ Hi! I’m My name is …”和全班学生打招呼，用“Nice t meet yu (t).”跟学生问好。稍后请学生四人一组，结合该句型，运 用不同的声调、不同的语气和组内的其他成员相互问好。
4.教师对句型“Hell/Hi! I’m ... / My name is …”“Nice t meet yu (t).”作简单讲解，稍后戴上相关人物头饰进行自我介绍。
如：T: Hell! I’m Mike Black./ Hi! My name is Wu Binbin. Nice t meet yu.
3.教师用本课句型分别与每个学生打招呼、问好。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用以下评价语“Super!/ Great!/ Gd!/ Wnderful!”表扬学生，使每一个学生都敢说、会说。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生回答问题
的情况给予指导和反馈。
教师根据学生理解新句
型及运用的情况，发现问
题，及时提供帮助。
教师根据学生理解新句
型及运用的情况，发现问
题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。
（应用实践）
4.教师先播放对话录音两遍，稍后全班学生分角色朗读对话。
5.学生两人一组，仿照课本对话进行分角色朗读对话，稍后教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予表扬。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
在学生训练对话的同时，引导学生完成调查报告，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。
（迁移创新）
6.活动：听音识人。 教师请一名学生上台并戴上眼罩，随后请台下的学生变换语音、语调和名字说Hell! ...，请蒙眼的学生猜是谁。若猜对，则可为本组加分。
7.活动：交朋友。（播放本单元歌曲作为背景音乐）教师给每名学生分发小贴画，稍后请学生运用今天所学的句型“Hell!/ Hi! I’m My name is …”“Nice t meet yu (t).”和他想交的朋友交流，交流成功后互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。最后，教师数一数，看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。
选做：1. 与同伴课后一起表演打招呼和问好的对话。
2. 想一想，大家日常生活中还有哪些见面打招呼的语言。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part A（Let’s talk & Listen, sing and rle-play）
介绍自己
见面打招呼
Hell! I’m …
Hi! My name is …
向对方问好
Nice t meet yu.
Nice t meet yu t.
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何交朋友。成功之处在于激发了学生兴趣，多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对新单词和句型掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型的操练，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。