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    初中人教部编版论教养优秀课件ppt

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    学习重点理解作者的观点,梳理文章的论证思路。理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
    学习难点学习本文举例论证时,举例加分析的具体论证思路。
    教育家苏霍姆林斯基说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家赫拉克利特也说过:“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么,怎样才能成为一个有教养的人呢?获得教养的途径又有哪些?今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文,一同探讨什么是真正的教养。
    德米特里·利哈乔夫,(1906—1999)。是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家。俄罗斯的20世纪,被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”被俄罗斯前总统叶利钦称为是唯一没有污点的人。” 作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。
    他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1928年,因质疑苏联政府简化俄语字母表的改革,被关入集中营四年。1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。第二次世界大战德国入侵时,参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946年至1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年,他开始重新寻找俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。
    恪守(kè) 允诺(nuò) 汲取(jí) 扭捏(niē) 箴言(zhēn)贸然(mà)尴尬(gān) 涵养(hán) 附庸风雅(yōng)矫揉造作(jiǎ)絮絮叨叨(xù)大发雷霆(tíng)彬彬有礼(bīn)
    贸然:轻率地,不加考虑地。彬彬有礼:形容文雅、有礼貌的样子。彬彬,原为文质兼备的样子,后形容文雅。漠不关心:态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡。随心所欲:随着自己的意思,想要干什么就干什么。随,任凭;欲,想要。一意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂,打鼓。矫揉造作:形容过分做作,极不自然。矫,把弯的弄直。揉,把直的弄弯。附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。徒有其表:空有其外表,不实在。随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。机,时机,形势。扭捏作态:具有矫揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。
    1.梳理思路,感知内容。
    快速浏览课文,结合旁批,思考并整合文章的中心论点。温馨提示:论点是表明作者观点的、完整的、陈述性的语句。方法:看标题 ;看开头;看结尾;看中间;自己概括。注意辨析论点与论题的区别。
    第2段:但是必须了解,什么是真正的教养。第4段:比方说,我确信,一个人是不是真正有教养首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。第11段:一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人也善于尊重别人。第16段:一切优雅风度的基础其实是一种关照态度--时时刻刻要记住:一个人不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。第17段:因此,在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义。不要以为优雅仅仅是徒有其表的举止。你是凭借自己的举止表现你的素质。自我修养,与其说是注重行为举止,莫如说是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界……等等。第18段:只须记住一条:必须以尊重的态度对待别人。
    快速浏览课文,结合关键句子和旁批,梳理文章结构思路。
    旁批:开门见山,引入论题。作者认为教养首先体现在家里。对此,你怎么看?先谈“无教养”的倒子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?由“教养”转向“风度”,二者之间有什么内在联系?带着问题往下读。批驳错误观点。由此可以看出、“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系?在日常生活中你是否做到了这些呢?
    第一部分(1、2):开门见山,引入论题:什么是真正的教养?第二部分(3—12):先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,论述什么是“有教养”。第一层(3—10):通过假设、对比,列举了没有教养的事例。第二层(11、12):从正面论述什么是真正的有教养。第三部分(13—18):通过列举事例和现象,论证什么是“优雅风度”。
    结合上面结构层次的划分,请你试着说说本文的论证思路。
    温馨提示:1.按提出问题、分析问题、解决问题的结构划分层次。2.概括层意。3.用表示先后顺序的连词(如“首先”“接着”“然后”“最后”等)归纳论述。答题格式:首先,提出……的观点(论题 );然后从……方面进行论证;最后,得出……的结论(提出……的观点 )。
    文章开篇首先提出论题:什么是真正的教养;然后列举了“无教养”的种种表现,进而提出论点:一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。再由“教养”转向“优雅的风度”,并进一步论述“教养”与“风度”的关系;最后重申中心论点:必须以尊重的态度对待别人。
    作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的?
    首先由谈论“风度”的书籍谈起,提出待人接物的问题,然后批驳错误的观点。(第13段)接着解说风度的缘起,列举有风度的现象,论述养成优雅风度应遵循的准则。(第14--17段)最后得出结论:必须以尊重的态度对待别人,才能保持优雅的举止。(第18段)
    2.分析论证,品读语言。
    结合文中具体内容,说说文章运用了哪些论证方法?有何作用?
    举例论证:列举……的例子,具体有力地论证了…… ,增强文章的说服力。道理论证:通过讲……的道理,深刻有力地论证了…… ,使论证更具权威性,论证更有力。对比论证:把……和……作对比,突出强调了…… ,使论证更全面,观点更突出。比喻论证:把……比作……,生动形象地论证…… ,使论证更形象,增强文章的趣味性。答题格式:论证方法+具体内容+论证观点+作用
    举例论证:本文的5—10段,17段都进行了集中举例论述。5—10段每一段都列举了无教养的例子;17段集中列举了优雅风度的具体表现。作者列举了大量的事例,剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现,具体有力地论证了怎样才是真正的教养和优雅的风度,增强了文章的说服力。他对生活现象的观察非常细致,针对性很强,文章富有深厚的生活气息,亲切而生动。
    对比论证:本文的5—10段,17段多处运用了正反对比进行论证。第5—10段每一段都是通过假设、对比,列举了没有教养的表现,体现了没有教养的具体指向。第二部分的前两层先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样对比起来,更能体现真正的教养。通过“有教养”与“没教养”具体表现的鲜明对比,让读者明确了真正的教养的内涵。
    一个男人,假如他在街道能为陌生的妇女让路,让她先行,乘坐公共汽车时,能让妇女首先上车,甚至亲手为她把车门打开,可是他在家里,却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么,我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。
    运用了举例论证和对比论证,列举“一个男人”在外献殷勤,而在家里却懒得不做家务的具体表现,通过其“在外”和“在家里”的对比,具体有力地表现了这个男人在教养方面的缺陷,进而论证了“一个人是不是真正有教养首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样”。
    有教养的人待人处世绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间(有句谚语说得好:国王的礼貌是恪守"时间)。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做,他不会摆架子、“翘鼻子”无论何时何地,他的行为举止都保持一致--无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位,还是在商场,或者在公共汽车上,他都始终如一稳重随和。
    运用了举例论证和对比论证,列举“有教养的人”不会去做的和会去做的具体情形,具体充分地论证了“一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人也善于尊重别人”。
    在社会交往中,比如出门做客或者在家接待客人,在剧场,在工作场合,人究竟该如何自持?如何举止有度?怎么样对待老人和孩子?怎么样谈吐才算得体,不致使对方听了感到难堪?怎么样打扮才算合适,不致让周围的人们侧目而视?有教养的人允诺别人的事一定尽力去做,他不会摆架子、“翘鼻子”。
    一连串的问句,启发人们对做客或接待客人时的种种举止的思考,引出下文。
    “摆架子”“翘鼻子”运用口语,生动形象地写出了没有教养的人的行为表现。
    我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。如果你懂得了这一点,再加上几分随机应变的智慧,那么风度就会自动来到你的身边。
    “处方”一词运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了教养是可以培养的。“自动来到”运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了优雅风度是必须以尊重的态度对待别人。
    如果你懂得了这一点,再加上几分随机应变的智慧,那么风度就会自动来到你的身边。假如一个人已经进入成年,仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助,那么同样不能说他是个有教养的人。
    “如果……再加上……那么……”这一组关联词语表明了句子前后的逻辑关系,也恰当地论述了“风度”怎样才会得来。“假如……那么……”构成了一组假设复句。这里表明这种现象是假设的,不一定真实存在,也通过假设起因,推理得出假设的结论,符合人们的思维,同时也映射某种社会现象,让个别有类似现象的人觉醒。
    比如说,吃饭的时候,切记避免吧嗒嘴,把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响,喝汤时也不要有声音:嘴里嚼东西的时候不要说话,免得坐在旁边的人担心;不要把勺子放在桌子上,免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁,表明你对别人的尊重。敬重客人,敬重主人,或者说得更简单一点,敬重路上的行人,不要让大家对你侧目而视。不要连续不断地开玩笑,说俏皮话,讲笑话,弄得旁边的客人心烦,尤其是重复别人已经说过、听你说话的人已经听过的笑话,那更加让人厌倦。絮絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地。切记不要只顾自己说笑逗别人开心,也要让其他人有机会说点什么。动作举止、衣装服饰、走路的步态,一切都要有分寸,力求优雅。要知道任何优雅都不会让人厌烦,优雅是“社会共享的”。
    运用排比手法,通过列举日常生活中的种种现象,教导我们如何做才是优雅风度。语势强烈,节奏分明,增强了说理的气势和感染力。
    谈论“教养”,为什么要谈“风度”?二者之间有什么内在联系?
    “教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础,“风度”是“教养”的外在表现。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度--时时刻刻要记住:一个人不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现,是养成教养的基础。
    一切优雅风度的基础其实是一种态度,即时时刻刻要记住:尊重他人,凡事先为他人着想。能这样想、这样做就是有教养。结合下面的材料,联系实际,谈谈你对“教养”的理解。有教养的人的遗产,比那些无知的人的财富更有价值。——德谟克里特杨时是宋朝的大学问家。相传,有一次,他和一个同学在读书时争论起来。为了尽快弄清问题,他们就冒着鹅毛大雪,专门去请教程颐老师。他们走到程老师家门口,看见程老师坐在椅子上睡着了。他们就一声不响地站在门口,一边默默地背书,一边静静地等候着。过了很久,程老师醒来,发现两个学生站在大雪纷飞的门外,就急忙把他们拉进了屋里。
    一切优雅风度的基础其实是一种态度,即时时刻刻要记住:尊重他人,凡事先为他人着想。能这样想、这样做就是有教养。结合下面的材料,联系实际,谈谈你对“教养”的理解。【示例】一个有教养的人,一个胸怀宽广的人,一定是一个懂得尊重他人的人,一个能站在对方立场思考的人。教养不是空谈,不是高雅的姿态。做一个有教养的人,首先要提高自己的认识,从尊重他人开始,从身边的点点滴滴做起。
    主题:本文通过列举大量“有教养”和“无教养”的实例,从正反两个方面深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,层层深入地阐述了对教养的深刻认识,告诉我们必须以尊重的态度对待别人,做一个有教养的人。
    写法:丰富的生活实例,生动具体,富有生活气息。思路清晰,主旨鲜明突出,行文灵动活泼。语言平实,富有启发性,有一种漫谈式的亲切感。论证严密,层层推进。
    关于教养,作者给了我们如此多诚恳而睿智的建议。请你找找日常生活中“无教养”的行为?谈谈以后你会怎样做 ?
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