人教部编版五年级上册将相和精品课件ppt

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文化自信：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。语言运用：学会区分“璧”与“壁”字，掌握“胆怯、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。思维能力：能用自己的话复述故事内容，用小标题概括每个故事。审美创造：通过自己的感受、理解，从言语和行动上分析课文，感受到蔺相如和廉颇的性格特点。
同学们，今天我们要举办第二场阅读大会，让我们在阅读历史故事，感受人物可贵品质的同时，学习用“连词成句地读”这个方法来提高阅读速度。
活动一：聚焦方法，提高速度
下面将会分别出示一组词语，词语闪现时间大概1秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。
说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何记住屏幕上闪现的内容的？
下面将会出示一组句子，句子闪现时间大概5秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住句子内容。
司马迁，太史令司马谈之子，称号：西汉史学家、文学家、思想家，代表作：《史记》，是中国最早的通史。
说一说刚刚都看到了哪些内容。 你是用什么方法阅读的?
下面将会出示一段话，闪现时间大概8秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住内容。
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？
你看到了多少内容？你是怎样做到一眼看到更多的内容的？
即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。
把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。
一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，增加自己一眼看到内容的范围,这个方法叫扩大视域
请大家用较快的速度默读课文，并记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。
活动二：速读实践，检测效果
本文共1600余字，我的阅读时间约___________分钟。
要想加快阅读速度，除了集中注意力、不回读外，我的诀窍是 _____________。
（1）课文题目“将相和”中“将”指的是（ ），“相”指的是（ ）。 A.蔺相如 B.廉颇（2）课文分别是由（ ）、（ ）、（ ）三个小故事组成的。 A.负荆请罪 B.完璧归赵 C.渑池会面
①战国的时候，秦国很强大，常常侵犯别的国家。（ ）②秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（ ）③蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就把和氏璧完好无缺地送回来。（ ）④蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（ ）
2.根据课文内容，判断下面说法的正误。
⑤赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。（ ）⑥渑池会上，蔺相如逼着秦王为赵王击缶，不然他就要和秦王拼命。（ ）⑦蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。（ ）⑧ 廉颇脱下战袍，背上缚着荆条，是他为之前和蔺相如争权而惭愧的表现。负荆请罪现在指主动向对方承认错误，请求责罚。 （ ）
阅读时，你有没有遇到什么困难？你是用什么方法来提高阅读速度的？
遇到不懂的词语时，暂时忽略，不要回读。
例如“渑池”“鼓瑟”“击缶”等词语，我不懂具体是什么意思，但能猜到它们是地名、演奏乐器的意思，不影响理解课文内容，就不用管它们，继续往下读，就能提高阅读速度。
连词成句，尽量扩大视域地读，眼睛直接扫过一整句话。
例如，读“我愿意带着和氏璧到秦国去”一句时，能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏璧”“到秦国去”要快得多。再如，读“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”一句时，如果按照逗号的间隔拆开来读，就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。
集中注意力，边读边想，阅读与理解同步。
读到“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把壁交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把壁完好无缺地送回来”一句时，就知道蔺相如已经做好了应付秦王的两手准备。
我读得比较慢，用了6分钟，因为我心急，想一眼看懂一句话，有时看快了，觉得没看清内容，又回读了。我现在知道，连词成句地读能稍微加快速度，但要看清内容，免得读得快，却没读懂，再回读，反而使阅读速度更慢。
看来，同学们除了用到了之前到的“集中注意力，不回读”的速读方法，还发现“连词成句地读”能扩大视域，提高阅读速度。
接下来的学习，我们如果能运用这些速读的方法，就能更好更快地读懂课文。
召集 大臣 商议 解决 称赞 商量允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱 拒绝职位 抵 御 划归 侮辱 战袍 强逼和氏璧 无价之宝 同心协力 完好无缺
“璧”指玉器，所以是玉字底。和氏璧，是一块价值十五座城的美玉，无价之宝。“完璧归赵”指蔺相如将和氏璧完整无缺地送回赵国。后借指将原物完整无损地归还本人。
和氏璧是一块宝玉的名称，有着一段不平凡的来历。
1.战国时，秦国很强（ ）大。
2.他这次考试应该能勉强（ ）及格。
3.他有些倔强（ ）。
2.夜幕降临，赵老爷子划（ ）船离开了小岛。
1.秦王把允诺划（ ）归赵国的十五座城指给他看。
2.我会自己削（ ）铅笔。
1.秦国削（ ）弱了赵国的势力。
zhà chén yì quē ɡōnɡ xiàn nuò
diǎn chā zuì qiè jù jīnɡ
课文围绕着“将相和”讲了三个小故事。请同学们默读课文，画出每个故事中小结性的句子，圈出关键词概括小标题。
完成阅读任务后，请及时记下自己的默读时间。
活动三：整体感知，理清文脉
带着问题阅读，边读边想，抓住关键词句，也能提高阅读的速度。
不能调换。课文是按事情发展的顺序来叙述的，完璧归赵、渑池会面是事情的起因与发展，负荆请罪是故事的结局。
《将相和》是由完璧归赵、渑池会面、负荆请罪这三个故事组成的。
这三个故事之间有什么联系呢？
三个小故事的顺序能否调换?
将相之间为什么不和？又为什么和好了？
活动四：挑起冲突，探究言行
聚焦蔺相如言行，品味人物形象
快速默读课文,继续运用学过的提高阅读速度的方法，连词成句地读，一边读一边圈画关键语句,迅速把握句子的主要意思。
不要泛泛而谈,要结合蔺相如的语言、动作来说。
可以借助朗读、表演等形式,体会人物说话时的心理,了解人物的性格。
蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”
他 地说：“我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧就一起撞碎在这柱子上！”
危急情况下，蔺相如带着怎样的心情说出掷地有声的话语？
蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽!”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步， 地说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说:“您见了廉颇像者鼠见了猫似的，为什么要怕他呢? 相如说: “诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?门客们说: “当然是秦王厉害!”蔺相如说:“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗? 秦王之所以敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”
我们是怎么读出蔺相如这个人物的特点的？
抓住主要事例中描写人物的动作、语言、神态的句子，体会人物的品质特点。
太史公曰：……相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重泰山，其处智勇，可谓兼之矣！——《史记·廉颇蔺相如列传》
按照刚才品读蔺相如的方法速读课文，体会廉颇是一个什么样的人。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的爱国之人，你会不服气吗？现在的你又会怎么做，怎么说呢？
廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。
此时的廉颇会对蔺相如说些什么？蔺相如热情相迎，又会对廉颇说什么呢？
想象他们见面的情景，把他们可能说的话写下来。
写的时候，尽量用上课文中描写人物语言的句式。
通过同学们的表演，你感受到了廉颇是个什么样的人？
“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。”——《史记·廉颇蔺相如列传》
三个故事中，蔺相如着墨多，而写到廉颇的文字却只寥寥几笔。廉颇是否不重要?
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？感兴趣的同学可以去读一读《史记》这本书，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。