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人教部编版五年级下册汉字真有趣公开课课件ppt
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这是一份人教部编版五年级下册汉字真有趣公开课课件ppt，文件包含有趣的汉字pptx、有趣的汉字doc、有趣的汉字mp4等3份课件配套教学资源，其中PPT共54页， 欢迎下载使用。
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及其作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文化自信。语言运用：在综合性学习中增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。思维能力：了解搜集资料的基本方法，围绕汉字历史、汉字文化或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究，撰写一份调查报告，呈现对汉字的了解，渗透对汉字的热爱。审美创造：在综合性学习中学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱并发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
横竖撇捺有乾坤， 一笔一画成文章。
我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解？
✧汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
✧汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
✧汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
《字谜七则》可以边读边猜，利用以往猜字谜的经验，发现谜面内容和字形、字义的关联；
《有意思的谐音》可以朗读出来，发现谐音特点，理解歇后语的意思，体会其中的趣味；
《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
画时圆，写时方，冬时短，夏时长（ ）四座山来山对山，四个川来川对川。四个日字连环套，四个口字紧相连。（ ）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（ ）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是个什么字吗？
外甥打灯笼——照旧（ ） 梁山泊军师——无（ ）用四月的冰河——开动（ ）了咸菜烧豆腐——有言（ ）在先 隔着门缝吹喇叭——名（ ）声在外
歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
音同字不同，意思差得远。汉语中同音字较多，不能乱用，否则会闹笑话。
地点:学校电子阅览室活动内容:搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会活动过程:第一小组时间:3月1日～3月26日1.上网搜集资料（3月21曰～3月23日）2.整理资料（3月24日）3.制作展板（3月25日）4.展示交流（3月26日）
①组织活动，和电子阅览室老师沟通：名名②查找体现汉字趣味的古诗：名名、笑笑③查找体现汉字趣味的歇后语：可可④查找体现汉字趣味的对联：糖糖⑤整理资料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖⑥展示：糖糖
地点:学校电子阅览室组长：名名 组员：笑笑、可可、糖糖时间：3月21日、22日下午放学后 地点：名名家活动内容：查找体现汉字特点的古诗活动过程：①查找古诗②整理查找到的古诗③制作手抄报
①上网查找：名名②通过书本查找：笑笑③请教家长：可可④制作手抄报：糖糖
1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。
1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。
在网上搜集资料，首先要抓住关键词进行检索，然后根据网页显示的标题、内容摘选等初步判断搜索结果，选择可能符合自己需求的链接打开，进一步查阅，判断资料是否可用。如果打开多个链接，仍然找不到有效信息，可以调整关键词重新搜索。打开链接时，要注意网络安全，抵制不良信息。
专业指导，提高成功率
交流解决搜集资料过程中遇到的问题
根据展示的时间长短，决定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组。
趣味性筛选：多样化呈现方式——展板、手抄报、PPT、毛笔写的古诗、对联等。
回顾本次活动的过程，总结自己的表现：
你是如何选择活动内容的？
又是怎么和组员合作的？
活动过程中遇到了什么困难？有哪些收获？
是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改进？
小组成员之间的分工合作是否明确、有效？是否按计划完成了任务？成果展示是否受到大家欢迎？
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及其作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文化自信。语言运用：在综合性学习中增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。思维能力：了解搜集资料的基本方法，围绕汉字历史、汉字文化或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究，撰写一份调查报告，呈现对汉字的了解，渗透对汉字的热爱。审美创造：在综合性学习中学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱并发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
横竖撇捺有乾坤， 一笔一画成文章。
我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解？
✧汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
✧汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
✧汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
《字谜七则》可以边读边猜，利用以往猜字谜的经验，发现谜面内容和字形、字义的关联；
《有意思的谐音》可以朗读出来，发现谐音特点，理解歇后语的意思，体会其中的趣味；
《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
画时圆，写时方，冬时短，夏时长（ ）四座山来山对山，四个川来川对川。四个日字连环套，四个口字紧相连。（ ）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（ ）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是个什么字吗？
外甥打灯笼——照旧（ ） 梁山泊军师——无（ ）用四月的冰河——开动（ ）了咸菜烧豆腐——有言（ ）在先 隔着门缝吹喇叭——名（ ）声在外
歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
音同字不同，意思差得远。汉语中同音字较多，不能乱用，否则会闹笑话。
地点:学校电子阅览室活动内容:搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会活动过程:第一小组时间:3月1日～3月26日1.上网搜集资料（3月21曰～3月23日）2.整理资料（3月24日）3.制作展板（3月25日）4.展示交流（3月26日）
①组织活动，和电子阅览室老师沟通：名名②查找体现汉字趣味的古诗：名名、笑笑③查找体现汉字趣味的歇后语：可可④查找体现汉字趣味的对联：糖糖⑤整理资料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖⑥展示：糖糖
地点:学校电子阅览室组长：名名 组员：笑笑、可可、糖糖时间：3月21日、22日下午放学后 地点：名名家活动内容：查找体现汉字特点的古诗活动过程：①查找古诗②整理查找到的古诗③制作手抄报
①上网查找：名名②通过书本查找：笑笑③请教家长：可可④制作手抄报：糖糖
1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。
1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。
在网上搜集资料，首先要抓住关键词进行检索，然后根据网页显示的标题、内容摘选等初步判断搜索结果，选择可能符合自己需求的链接打开，进一步查阅，判断资料是否可用。如果打开多个链接，仍然找不到有效信息，可以调整关键词重新搜索。打开链接时，要注意网络安全，抵制不良信息。
专业指导，提高成功率
交流解决搜集资料过程中遇到的问题
根据展示的时间长短，决定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组。
趣味性筛选：多样化呈现方式——展板、手抄报、PPT、毛笔写的古诗、对联等。
回顾本次活动的过程，总结自己的表现：
你是如何选择活动内容的？
又是怎么和组员合作的？
活动过程中遇到了什么困难？有哪些收获？
是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改进？
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