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语文五年级下册汉字真有趣第一课时导学案
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这是一份语文五年级下册汉字真有趣第一课时导学案，共6页。学案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
一、学情分析
本次综合性学习围绕“汉字”这个主题展开，内容通俗易懂。要求学生借助字谜、歇后语、故事、谐音等方式明白汉字的发展历程，感受汉字的趣味，了解汉字文化。第一课时要求学生在活动中学会搜集资料、制定计划。
二、教学目标
1.按本单元综合性学习的要求，借助阅读资料，了解汉字的起源和演变。
2.掌握搜集资料的基本方法，制定活动计划。感受汉字的趣味性。
三、重点难点
【教学重点】
自选内容，结合“猜字谜、汉字故事、汉字谐音”等系列活动，学习制定活动计划。了解汉字的特点。
【教学难点】
初步掌握制定计划和整理资料的方法。激发学生对汉字的兴趣。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.音频激趣：欣赏视频感受汉字的奇妙、有趣
2.导入学习：
教师：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？
学生自由发言，教师补充。
3.导读提示：根据课本上的导读提示一起认识汉字。
4.明确任务：揭示内容
（1）活动任务：明确活动任务。从内容中任选一项，制定活动计划，根据计划开展活动。
①自由组成小组。
②讨论可以从哪些方面了解汉字。
③从内容中任选一项。
④制定活动计划。
⑤根据计划开展活动。
（2）内容：
①搜集字谜，开展猜字谜活动。
②搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
（二）阅读材料 感受汉字
1.趣味字谜：
教师：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的魅力。以小组为单位猜书本上列出的字谜。
了解这些字谜分别属于文字谜、画谜、动作谜。
2.寓意字谜：通过《门内添“活”字》这一故事，了解何为寓意字谜。
3.音意特点：有意思的谐音
了解谐音的内涵、歇后语的组成和分类。
4.谐音结构：引导学生认识并积累一组谐音歇后语，了解有意思的谐音。
明确谐音歇后语特点: 借助同音或近音的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
5.同音独特：阅读故事《“枇杷”与“琵琶”》
区分水果“枇杷”与乐器“琵琶”
明确同音词是“同音异义词”的别称，是读音相同而意义上毫无联系的一组词。
6.构造方式：阅读材料《有趣的形声字》
了解形声字的发展变化，引入形声字有两种形式，声符和形符。
7.增加声符：了解“星”“凤”的演变过程
明确：声符是表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。
星→形符：生；凤→形符：凡
8.增加形符：了解“蜀”“祭”的演变过程
明确：形符是表示形声字的意义类型，它是形声字的表意成分。
蜀→形符：虫；祭→形符：示
9.归纳总结：
（1）从第1、2则材料中，可以通过猜谜语来感受汉字的趣味。
（2）从第3、4则材料中，看出是通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
（3）从第5则材料中，了解形声字感受汉字字形的趣味。
（三）分组交流，制作计划
1.活动内容：搜集资料的范围
（1）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
内容范围：①字谜②古诗③歇后语④对联⑤汉字故事……
2.收集资料：
（1）方法途径一：查找图书
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
（2）方法途径二：网络搜索
①在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的材料。
（3）方法途径三：请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
2.开展活动：
（1）根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。
（2）组建小组，注意事项：
①选定主题（字谜组、谐音组、形声字组）
②分工合作（记录、发言、展示、总结）
③方式运用（表格记录、展示的样式）
3.制作计划：“汉字真有趣”活动计划。
（1）借助表格，帮助学生理清活动的时间、地点、形式、内容、成果展示等。
（2）借助分工表格跟进活动制作进度，提高小组效率。
（四）小组合作
1.小组合作：根据表格完成
（1）组建小组：确定组名、组长、组员
（2）分工合理
（3）记录和展示资料的方式恰当
2.方式探讨：交流记录和展示资料的方式
（1）记录方式：摘抄、拍照、剪贴等。
（2）展示方式：PPT演示、做手抄报、趣味问答、猜谜比赛等。
3.自我评价：根据评分细则对查找资料、整理资料、小组交流三个方面进行自我评价。
（五）课堂小结
1.我的收获：
（1）收集资料，开展本次综合性学习活动：①字谜；②古诗；③歇后语；④对联；⑤汉字故事……
（2）搜集资料的基本方法：①查找图书；②网上搜索；③请教别人……
（3）记录和展示材料的方式：______________
教案
一、学情分析
本次综合性学习围绕“汉字”这个主题展开，内容通俗易懂。要求学生借助字谜、歇后语、故事、谐音等方式明白汉字的发展历程，感受汉字的趣味，了解汉字文化。第一课时要求学生在活动中学会搜集资料、制定计划。
二、教学目标
1.按本单元综合性学习的要求，借助阅读资料，了解汉字的起源和演变。
2.掌握搜集资料的基本方法，制定活动计划。感受汉字的趣味性。
三、重点难点
【教学重点】
自选内容，结合“猜字谜、汉字故事、汉字谐音”等系列活动，学习制定活动计划。了解汉字的特点。
【教学难点】
初步掌握制定计划和整理资料的方法。激发学生对汉字的兴趣。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.音频激趣：欣赏视频感受汉字的奇妙、有趣
2.导入学习：
教师：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？
学生自由发言，教师补充。
3.导读提示：根据课本上的导读提示一起认识汉字。
4.明确任务：揭示内容
（1）活动任务：明确活动任务。从内容中任选一项，制定活动计划，根据计划开展活动。
①自由组成小组。
②讨论可以从哪些方面了解汉字。
③从内容中任选一项。
④制定活动计划。
⑤根据计划开展活动。
（2）内容：
①搜集字谜，开展猜字谜活动。
②搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
（二）阅读材料 感受汉字
1.趣味字谜：
教师：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的魅力。以小组为单位猜书本上列出的字谜。
了解这些字谜分别属于文字谜、画谜、动作谜。
2.寓意字谜：通过《门内添“活”字》这一故事，了解何为寓意字谜。
3.音意特点：有意思的谐音
了解谐音的内涵、歇后语的组成和分类。
4.谐音结构：引导学生认识并积累一组谐音歇后语，了解有意思的谐音。
明确谐音歇后语特点: 借助同音或近音的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
5.同音独特：阅读故事《“枇杷”与“琵琶”》
区分水果“枇杷”与乐器“琵琶”
明确同音词是“同音异义词”的别称，是读音相同而意义上毫无联系的一组词。
6.构造方式：阅读材料《有趣的形声字》
了解形声字的发展变化，引入形声字有两种形式，声符和形符。
7.增加声符：了解“星”“凤”的演变过程
明确：声符是表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。
星→形符：生；凤→形符：凡
8.增加形符：了解“蜀”“祭”的演变过程
明确：形符是表示形声字的意义类型，它是形声字的表意成分。
蜀→形符：虫；祭→形符：示
9.归纳总结：
（1）从第1、2则材料中，可以通过猜谜语来感受汉字的趣味。
（2）从第3、4则材料中，看出是通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
（3）从第5则材料中，了解形声字感受汉字字形的趣味。
（三）分组交流，制作计划
1.活动内容：搜集资料的范围
（1）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
内容范围：①字谜②古诗③歇后语④对联⑤汉字故事……
2.收集资料：
（1）方法途径一：查找图书
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
（2）方法途径二：网络搜索
①在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的材料。
（3）方法途径三：请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
2.开展活动：
（1）根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。
（2）组建小组，注意事项：
①选定主题（字谜组、谐音组、形声字组）
②分工合作（记录、发言、展示、总结）
③方式运用（表格记录、展示的样式）
3.制作计划：“汉字真有趣”活动计划。
（1）借助表格，帮助学生理清活动的时间、地点、形式、内容、成果展示等。
（2）借助分工表格跟进活动制作进度，提高小组效率。
（四）小组合作
1.小组合作：根据表格完成
（1）组建小组：确定组名、组长、组员
（2）分工合理
（3）记录和展示资料的方式恰当
2.方式探讨：交流记录和展示资料的方式
（1）记录方式：摘抄、拍照、剪贴等。
（2）展示方式：PPT演示、做手抄报、趣味问答、猜谜比赛等。
3.自我评价：根据评分细则对查找资料、整理资料、小组交流三个方面进行自我评价。
（五）课堂小结
1.我的收获：
（1）收集资料，开展本次综合性学习活动：①字谜；②古诗；③歇后语；④对联；⑤汉字故事……
（2）搜集资料的基本方法：①查找图书；②网上搜索；③请教别人……
（3）记录和展示材料的方式：______________
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