人教部编版三年级下册漏教案

这是一份人教部编版三年级下册漏教案，共4页。教案主要包含了找方法，理顺序等内容，欢迎下载使用。

1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂、贼”等13个生字，正确认读并理解“倒栽葱、蹿上去”等词的意思。
2.借助人物关系图、地点提示图及关键词句复述故事，理解“漏”的真正所指。
3.有感情朗读课文，体会民间故事语言特色，联读相似文本激发阅读兴趣。
教学重难点：
1.借助人物关系图、地点提示图及关键词句复述故事，理解“漏”的真正所指。
2.有感情朗读课文，体会民间故事语言特色，联读相似文本激发阅读兴趣。
教学过程
环节一：“原生态”复述，关键词引路
师：同学们，我们已经初识了《漏》。来!一起举起手写写课题吧!“漏”字是左右结构，左边三点水，尸字头表示房屋，屋顶有空隙，雨水便往下滴，屋外下大雨，屋内下小雨。这就是“漏”。谁能用自己的话复述一下这个故事?(生复述了三分钟)
师：请同学们评一评。生：讲得太久了。
师：的确，复述了比较长的时间。
生：讲了很多内容，我听得有点糊涂了。师：复述得很详细，但是不够清晰。
生：我有点被他绕晕了。
师：是有点迂回，不过老师还是听出来他抓住了课文中的这五个重点人物。抓好角色，在复述中是非常重要的。让我们一起把故事中的人物喊出来!
生：老公公、老婆婆、小胖驴、老虎、贼。
师：从你们的表情里，我能看到他们的受喜爱程度。
师：刚才李同学根据自己对这五个角色的记忆给我们做了一个详细复述。可是因为他想告诉同学们的内容太多，反而让同学们听得有点糊涂了。老师想请李同学再试一次，这次请你借助一组从课文中提炼出来的词语来复述《漏》这个故事。
跑 驮 骑 蹭 蹿 滚
师：这次怎样?
生：简练了很多。
生：他用上了贼和老虎逃跑时的动词，逃跑的过程就讲清了。
师：对，在一个故事里动词是很重要的，抓住这些关键动词就能把故事大致说出来。
师：李同学从第一次有些面面俱到的繁琐复述到第二次得到大家肯定的清晰简要的复述，进步很大。是什么让他有了这么大的变化?
生：老师给了他一组很重要的词语。
生：是一组按课文顺序找出来的动词。
师：小小的一组词语力量可不小，我们可以把这种复述叫做抓关键词复述。李同学在第二次复述中，因为有了关键词的帮助，他的复述便有了重点。看来，抓关键词是复述好故事的一个密码。《漏》这个故事一共有20个自然段，想要复述好有一个环节很重要，你知道是什么吗?
生：抓关键!
生：想办法!
生：理顺序!
师：说得好。同学们所说的“抓”“想”“理”都需要我们辨析和思考，这种语文学习的能力与方法，我们可以用“思”字来概括。
环节二：提供方法指引，把握层次关系
一、找方法
师：除了抓关键词，还有什么具体的办法可以帮助我们把这个故事复述得更好?
生：我认为可以多读几次，熟悉故事内容。
师：确实，反复阅读能帮助我们记住故事的内容。
生：读故事的时候，我们可以像写作文一样，找到故事的发展顺序，画一个思维导图。
师：是的，画思维导图可以帮助我们把故事讲得更加有条理，也是学习复述的一个好方法!你们看，课本上就给我们提供了一个示意图，帮助我们复述。
二、理顺序
师：看看示意图，思考：它有什么特点?
生：左边是地点，右边是在这个地方发生的事情。
师：让我们一起理清楚地点的变化顺序。我读地点你们读事件。(师生合作读)
师：复述时就可以按照这样的顺序去说。谁能借助示意图复述《漏》这个故事?(生复述)
师：他的复述有什么特点?生：听得很明白。
生：说得很清楚，不乱了。
师：请你自己谈谈是以什么顺序复述得这样清楚明白的?
生：我根据老师提供的示意图显示的先后顺序。
师：是的，一张清晰的示意图能让复述变得更加有条理，这种示意图有一个专属的名字，刚才已经有同学提到了，叫思维导图。它可以帮助我们把故事理清晰，讲清楚，这也是复述好故事的一个密码。
环节三：破译表达密码，复述饶有趣味
一、发现表达规律
师：那故事如何讲生动呢?老师这里还有一串“咒语”需要大家解密。想试一试吗?生：想!
师：这是一串被智者施加了魔法的神秘“咒语”,只有一字不落地把“咒语”说出来的人，才能破解它。有信心获得它吗?
生：有!
师：“从前有座山，山里有个庙，庙里有个锅，锅里有个盆，盆里有个碗，碗里有个碟，碟里有个勺，勺里有个豆，我吃了，你馋了。”谁能破解“咒语”?
(生答)
师：哇!这么复杂的“咒语”,你是怎么记住的?
生：我发现末尾的那个字是后半句的开头，而且
山、庙、锅、盆、碗这些东西一样比一样小，很好记。
师：哦!原来你发现了这个“咒语”的规律!
师：恭喜你们获得了最后的密码——找到有趣的
规律。赶紧用起来吧!请自由朗读课文，思考：故事《漏》有什么规律?(生自主学习)
师：谁愿意分享自己的发现?请你来!
生：和很多民间故事一样，《漏》这个故事也是以“从前”开头的。
师：你会联系读过的其他故事，找到开头的规律。
生：故事的开端和结局，老公公和老婆婆都在说“漏”。
师：你发现了这个故事有首尾呼应的规律。
生：贼在故事里的位置总在上面，老虎总在下面。师：你太厉害了，抓住了细节，发现了老虎和贼所
处的位置的规律。
生：每次遇到“漏”,老虎和贼都有相似的想法。
师：这是一个情节反复的规律。你可以举个文中的例子吗?
生：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”
师：孩子们，文中这样的句子特别多，请默读课文，用横线画出老虎和贼都有哪些相似的想法。
师：同学们找得很准确，我们在学课文的时候就要这样，懂得汲取重要的信息，边读边思考，会有更多的收获。
二、合作朗读句子
师：复述的时候如果能选取几句你喜欢的句子直接引用，可以让故事变得更加有趣。让我们再把这些句子读一读吧!请一位同学读老虎的片段，一位同学读贼的片段，我读画外音。
师：老虎和贼各怀鬼胎呀!
生：老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴。生：贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
师：你们能用一个成语形容这时老虎和贼的心态吗?
生：志在必得。
师：让我们配上音乐继续往下读!请女生读老虎的片段，男生读贼的片段。
师：是呀!不就是一头小胖驴吗?这有什么难的。可就在这时，传来了老公公和老婆婆的说话声。
女生：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”
男生：贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说
过，就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”
师：老虎吓得浑身发抖，贼听得两腿发软，脚一滑。
男生：贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”
女生：老虎……
师：你们能用一个成语再来形容现在的老虎和贼的心态吗?
生：魂飞魄散。
师：是呀，这和一开始的志在必得，信心满满形成了鲜明的对比。可是有人说，想要对比，写两三处就好啦!这么多处相似的心理描写，不觉得啰嗦吗?
生：不啰嗦，因为从反复的心理描写中，能看出老虎和贼越来越害怕，他想象的“漏”就越来越强大，故事变得越来越搞笑。
师：是的，反复让这个故事变得越来越有趣。就是在这一次又一次误会中，老虎和贼的害怕在逐渐加深，故事情节层层递进，一波未平，一波又起。我们在找密码的时候还发现了作者表达的秘密。
环节四：再次尝试复述，绘声绘色绘形
一、交流分享
师：一连获得了复述的三个密码，你有信心运用这些密码把这个故事复述好吗?
生：有!
师：不着急，给你们5分钟个人练习和小组讨论时间，开始吧!(生练习和讨论)
师：哪个组的代表先来分享?(生复述)
师：你们觉得他说得怎么样?
生：他的故事情节说得很完整，语言也很流畅，如果在复述时配上老虎和贼逃跑时的一些肢体动作，比如“蹿”和“驮”,我想一定会更好玩。
师：你的点评也很中肯，有赞赏，有建议!刚才的复述我们可以称之为故事完整的复述。
师：还有哪个组的同学代表能让复述变得更加生动?(生复述时加入了动作)
师：掌声说明了你复述的成果。哪位评委来点评?
生：我觉得他讲得很有趣，引用了课文中关于老虎和贼的内心想法的句子，还给老虎和贼加入了逃跑、跳树、摔下山坡这些动作。我很喜欢他的复述。
师：你的点评很到位!刚才这位同学的复述生动、有趣，我给他的复述取个名字叫“创造性复述”。
二、畅谈收获
师：这节课，我们进行了三轮复述，一次比一次好!一次比一次成功!现在，关于复述你知道了什么?
生：我知道了复述要有重点、有条理，还要有趣味。
生：我知道了复述原来一点都不难。(生笑)
师：你看，老虎和贼觉得“漏”很可怕，落得个摔下山坡的结局。结果“漏”原来只是漏雨罢了。你们觉得复述有些难，但是经过三轮的尝试，竟然可以复述得这么好!这是为什么?
生：因为我们破解了复述的密码!
生：因为我们不怕困难!我们会想办法!
师：希望在未来的学习中，你们也能不惧困难，一边阅读，一边思索，一边实践，发现更多的秘密!