人教统编版必修 上册16.1 赤壁赋完美版作业ppt课件

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1.通过主动积累常用文言字词在不同语境中的含义和用法，丰富文言积累。
2.品读山水美景，感悟作者情怀，体悟人生哲理，探究山水背后的文化意蕴。
3.从古人面对精神困境的态度中，汲取精神力量，以积极的态度面对人生的困境。
“凡真实的人生，皆是相遇。” 超越时空对话，品赏山水美景，感悟作家情怀，体悟人生哲理，探寻山水背后的文化意蕴。
学习任务一： 梳理词句 夯实基础
学习任务二：声临其境 诵读文本
学习任务一：梳理词句 夯实文言基础
在小组内互相传阅你为《赤壁赋》 《登泰山记》做的文言知识点批注，讨论并尝试解决留存的疑难词句，整理小组内不能解决的问题。
学习任务一：梳理词句 夯实文言基础
小组代表呈现本组问题，可指定某一学习小组回答。对学生不能解决的问题，教师给予解答。
重点文言词句归纳总结。
（1）下列各组句子中，对加点词的解释完全正确的一项是( ) A.举酒属客和属予作文以记之的“属”意义完全相同。B.歌窈窕之章和扣弦而歌之的“歌”意义完全不同。C.石苍黑色，多平方，少圜中的“平方”与现代汉语中的“平方”意义一致。D.浩浩乎如冯虚御风和纵一苇之所如中的“如”意义不同。
（2）下列各句中，加点词的用法不同于其他三项的一项是(　　 ) A. 况吾与子渔樵于江渚之上 B. 顺流而东也 C. 侣鱼虾而友麋鹿 D. 苍山负雪，明烛天南
为意动用法，以……为朋友。
（3）下列各项中，句式分类正确的一项是(　　 )①崖限当道者　②相与枕藉乎舟中　③而又何羡乎　 ④石之铿然有声者　 ⑤是造物者之无尽藏也 ⑥此非孟德之困于周郎者乎 　 ⑦况吾与子渔樵于江渚之上　 ⑧何为其然也A．①⑥/②⑦/③/④⑤/⑧ B．①④/②③/⑤/⑥⑦/⑧C．①/②⑦/④/⑤⑥/③⑧ D．①④/②⑦/③⑧/⑤/⑥
（4）下列对文化常识的解说，不正确的一项是(　　 )A．既望：指过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日。望，农历每月十五日。既，已经。B．《诗经》中的名篇名句常常被后代的文学作品引用，《赤壁赋》中的“诵明月之诗，歌窈窕之章”“月明星稀，乌鹊南飞”等都化用了《诗经》中的句子。C．我国古代的纪年法有王公即位年次纪年法、帝王年号纪年法、干支纪年法等。“壬戌之秋”中的“壬戌”属于干支纪年法。D．京师，古代指国家的都城。白居易《琵琶行并序》中“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”的“帝京”就是此意。
（5）把下列句子翻译成现代汉语。①方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？②及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。　　　　
当他夺取荆州，攻占江陵，顺着长江东下的时候，战船首尾相接长达千里，旌旗遮蔽天空，他面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？
等到已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着城郭，汶水、徂徕山就像图画一般，半山腰处停留的云雾就像是一条飘带。
学习任务二：声临其境 诵读文本
1.听名家朗诵《赤壁赋》和《登泰山记》要求： 注意字词的读音及断句；感受文本之美。2.交流对《赤壁赋》的听读感受。 提示：语言、写景、情感等。3. 自由诵读《登泰山记》，交流诵读感受。
点拨：（1）语言——抑扬顿挫 （2）写景——空灵缥缈 （3）情感——乐悲豁达
点拨：（1）语言——雅洁精准 （2）写景——雄浑壮丽 （3）情感——内敛自豪
2.交流对《赤壁赋》的听读感受。
3. 自由诵读《登泰山记》，交流诵读感受。
析言诵文，从“词句”入手，梳理、探究夯实了文言基础，感受文本的情韵之美，为“赏析山水美景，体悟人生哲理”的学习研讨打下了坚实的基础，期待大家继续精彩表现。
1.背诵课文，并尝试默写。2.知人论世，利用网络等学习资源，查找作者生平资料，制作人物档案卡，尝试撰写人物行状。。
1．找出下列句子中的通假字，并解释。
①“冯”同“凭”，乘　
②“缪”同“缭”，盘绕、围绕
2．解释下列句子中加点词的古义。
　①所思慕的人　②白茫茫的水汽　③旷远的样子
3．解释下列句子中加点词的含义。
①名词，一种文体　②动词，吟诵　③动词，创作　④名词，赋税　⑤动词，征收①形容词，端正　②形容词，高　③形容词，正直①名词，通常指农历每月十五日②动词，眺望　③名词，名望，声望　④动词，盼望，期望
4．指出下列句子中加点词的活用类型，并解释。
①名词作动词，唱　②名词作动词，攻占③名词作动词，向东进发④名词作动词，捕鱼砍柴　⑤名词作状语，向南　⑥名词作状语，向西/向东　⑦形容词作动词，整理　⑧形容词作动词，明亮　⑨使动用法，使…起舞/使…落泪　⑩意动用法，以…为伴侣/以…为朋友
5．指出下列句子的句式特点，并指出标志词。
　①～⑤状语后置句　标志词：于　⑥定语后置句　标志词：之　⑦定语后置句　标志词：者　⑧宾语前置句　标志词：为(介词)、何(疑问代词)　⑨宾语前置句　标志词：在(动词)、安(疑问代词)　⑩宾语前置句　标志词：羡(动词)、何(疑问代词)　⑪被动句　标志词：于　⑫～⑬判断句　标志词：也
（1）七月既望既望：过了望日(通常指农历每月 为望)后的第一天，即农历每月十六日。古代对农历一个月中某些特殊的日子有特定的称谓。如每月第一日为“ ”，十五日为“ ”，十六日为“ ”，最后一日为“ ”。（2）徘徊于斗牛之间斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名。中国有“ ”星宿之称，其中北方七宿为斗、牛、女、虚、危、室、壁。斗和牛都在其中。斗宿，就是“ ”，勺子状。牛宿，有星六颗，因其星群组合如牛角而得名。
6．补写出下面文化常识的空缺部分。
1.找出下列句子中的通假字，并解释。
①“采”同“彩”，色彩
②“圜”同“圆”，圆形
①到达　②平的和方形的　③晃动
3．指出下列句子中加点词的活用类型，并解释。
①名词作状语，向西　②名词作状语，向东　③名词作状语，像门槛一样　④名词作动词，照⑤名词作动词，走路
4．指出下列句子的句式特点，并指出标志词。
①判断句　标志词：者……也　②判断句　标志词：者……也　③判断句　标志词：也　④判断句　标志词：也　⑤判断句　标志词：也⑥判断句　标志词：皆
(1)泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流阳：山之 为阳，河之 为阳。阴：山之 为阴，河之 为阴。(2)是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登知府：也称 ，是中国古代的地方官职名，州府最高 长官。(3)戊申晦，五鼓晦：农历每月的 。五鼓：旧时自黄昏至拂晓一夜之间，有甲、乙、丙、丁、戊五个关键时间点，谓之“ ”，又称五鼓。　
5．补写出下面文化常识的空缺部分。
“身体和灵魂总有一个在路上”，当我们的身体只能囿于教室之中时，不妨来一场说走就走的灵魂之旅，穿行于文学的风景世界，本次就让我们和苏轼、姚鼐同行，畅游赤壁，共登泰山，去感受久违的自然之美，体悟深刻的人生哲理吧。
学习任务三：梳理文脉 畅游文学风景
学习任务四：景物联读 体悟人生哲理
1.速读文本，完成下面表格（以小组为单位，呈现学习成果）
《登泰山记》 背景寻踪
姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十七年告成,以御史记名，受尽排挤。乾隆三十九年(1774)以养亲为名，告归田里,道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯(字子颍)于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天五更时分至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。
请制作一幅海报来宣传赤壁或泰山之美。 要求： 请同学们从文本中寻找最让你心动的美景，制作海报，并体会作者的情感。
2.寻找心动的美景
明月撩人，清风徐徐，江面浩渺，云天相接，一叶扁舟款款而来，惬意悠然，令人神往。
明月皎皎 舟行款款
横贯长江的水雾，水天一色的浩渺，空灵缥缈、开阔自由，如冯虚御风，如遗世独立，超然物外，逍遥快乐。
矗立泰山之巅，纵目千里，群山负雪而立，苍茫圣洁。山川连绵，白雪皑皑，莹光万里，清辉圣洁。
旭日冉冉，红光摇曳，气势 磅礴，绚丽壮美 ！“江山留胜迹，我辈复登临”
1.走进作者的内心 请同学们分别找出《赤壁赋》与《登泰山记》中描写“水月”与“风雪”的句子，并尝试进行归纳，完成下面的表格。
合作探究：结合人物生平和创作背景，探讨一以下问题。（1）主客对话中传递了苏轼怎样的人生矛盾？“变”与“不变”中传递出苏轼怎样的人生感悟？（2）乾隆三十九年秋《四库全书》初稿完成姚鼐以自己“病赢、双亲高龄需奉养”为由致仕，你能从文中这话的不实之处吗？提示：姚鼐选择了怎样的登泰山路径？看到了什么样的奇景美景?姚鼐选择了什么样的天气？什么日子登山？为什么这么选择？
游赤壁后的苏轼元丰八年 司马光复相，苏轼升任朝奉郎知登。四个月后 还朝任礼部郎中。再升翰林学士、知制造，知礼部贡举。元佑四年 政见不合，以龙图阁学士出知杭州，整治西湖，修苏堤。元佑六年 受人攻击，调知颖州。整治颖州水利，修筑堤坝。元佑七年 调知扬州，关心百姓，请求朝廷暂时停止催欠。元佑八年 君臣不睦，调知定州，肃贪倡廉。绍圣元年 新党执政，被贬远宁军节度副使，惠州安置。绍圣四年 再贬琼州别驾，儋州安置。兴办教育。元符三年 教复为朝奉郎，北归回朝廷任职，途中病逝常州。
登泰山后的姚鼐乾隆四十一年至乾隆四十三年 主持扬州梅花书院。乾隆四十五年至乾隆五十二年 主持安庆敬敷书院。乾隆五十三年至乾隆五十四年 主持徽州紫阳书院。乾隆五十五年至嘉庆五年 主持江宁钟山书院。嘉庆六年至嘉庆十年 主持安庆敬敷书院。嘉庆十年至嘉庆二十年 主持江宁钟山书院。嘉庆二十年 卒于江宁钟山书院。
点拨： 山水无言，但山水有情。自古以来，中国就有 “文人在自然山水中安顿自我”的文化传统。 苏轼从赤壁水月中得到精神的超脱，姚鼐在泰山日出中获得新生的力量，在自然山水，找到安放心灵之所。
山水，对中国人而言，已经远超自然景观的范畴，它蕴含了生生不息的力量，能够承载超越日常世界的精神追求。 每一处景观都有独特的讲述力，当生活让我们感到无力和紧绷时，那就去山水之间，寻找心灵家园吧。
1.撰写一则鉴赏札记。 提示：可以从语言、表现手 法、情感等方面鉴赏。2.完成《导学案》的课前学习 任务三。
“在中国的文化中，自古以来就有一股将人与自然紧紧联系在一起的力量。赤壁古战场，当年的“舳舻千里，旌旗蔽空”，引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中华独一无二的文化大山， 吸引了历代文人名士纷至沓来，留下大量传世佳作，从文人山水到山水人文，成就了中华文化中独特的风景——山水文化。
学习任务五：品读课文 解读文化
学习任务六：品鉴文化，制作卡片
找出文中的文化意象，并试着完成表格。（要求：以小组为单位，小组讨论找出的文化意象，解读文化意蕴，并完成以下表格。）
1. 中国文人赤壁情结和中国名人的泰山情结。2.为什么中国文人能在对话自然中收获精神突围的力量呢？3.制作“山水文化品鉴”卡片。
赤壁、泰山诗文赏析 《赤壁》 明代·杜庠 水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。
解析：这首诗是作者经过赤壁时，回忆起赤壁之战而写的一首怀古诗，表达了由历史的沧桑感、宇宙的苍凉感和人生短暂渺小的感喟相交织而成的凄怆悲凉感。
1. 中国文人赤壁情结和中国名人的泰山情结
赤壁、泰山诗文赏析 《望岳》唐·杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
解析：东岳泰山，雄伟壮观，自然景观美妙绝伦，山南山北，分出清晨黄昏，层层白云，荡涤胸中沟壑，攀过十八盘，登上泰山顶峰，俯瞰群山，便可真切感受到，“一览众山小”的豪情满怀和人生意气。
1. 中国文人赤壁情结和中国名人的泰山情结。 请同学们根据课前搜集的写泰山或赤壁的诗文，探讨文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。
总结点拨： （1）赤壁情结是儒道互补思想的表征 （2）泰山情结是积极进取额儒家精神象征
2.为什么中国文人能在对话自然中收获精神突围的力量呢？
点拨：（1）尊崇自然之力，发现自然之美。 （2)儒道思想影响，精神皈依。 无论儒家还是道家，得意时出仕兼济天下，失意后寄情山 水对话自然，是中国文人千载不变的人生轨迹。
3.制作“山水文化品鉴”卡片。 要求：以小组为单位，根据课前搜集的诗文，展示自己本组同学共同制作完成的一张卡片，并说明卡片中包含的元素。并根据评价量表，投票选举出你心目当中最美的一张卡片
3.“山水文化品鉴”卡片展示，投票选举出你心目当中最美的一张。
江畔何人初见月江月何年初待人
3.制作“山水文化品鉴”卡片，投票选举出你心目当中最美的一张。
中国古代文人有两个世界， 一个是红尘仕途，一个是纵情山水。历代中国文人，把大地山川写入案头文章时，也将自然打上了文化的烙印，山水文化涵养了一代代国人的精神，启迪着无数后人的人生智慧。中国文人天人合一的自然观，从来不是简单的“观自然”，而是由观自然而观自我， 效法天地大德，抒发内心深情，领悟宇宙大道，缔造最超群的精神生态,登临人生至高境界!
1.完成《赤壁赋》和《登泰山记》分层作业。 2.微写作，尝试写一段300字左右的情景交融的文段。
寻找心灵山水 体悟人生哲理
清风 明月 江水