小学咏柳教学设计

这是一份小学咏柳教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个生字。能正确、流利、有节奏地朗读和背诵古诗。
2.学会感知美、欣赏美。掌握方法理解古诗的意思，想象古诗描绘的意境。
3.体会诗人的情感，激发赞美柳树、热爱春天的情感。
【教学重难点】
1.学会感知美、欣赏美。掌握方法理解古诗的意思，想象古诗描绘的意境。
2.体会诗人的情感，激发赞美柳树、热爱春天的情感。
【教学过程】
一、整体感知，诵读“柳”
1.上节课，我们看到了高鼎眼中的春景，一起背一背《村居》。这节课，我们—起去看看诗人贺知章眼中的春景是什么样的。
2.引入情境：瞧，春天到了，湖边长满了柳树。（出示图片）
3.指名读诗题，理解题意。之前我们学过一首题目相似的古诗，还记得吗？是呀，我们学过《咏鹅》，那“咏鹅”是什么意思？这里的“咏柳”呢？
小结：咏是赞美，咏柳就是赞美柳树。
4.出示诗人简介：诗人贺知章是唐朝人，年老回到家乡，看到柳树，迫不及待地写下这首诗。
5.整体感知，初步诵读。
（1）那诗人是怎么赞美柳树的呢？听老师朗读，静静思考。
（2）接下来请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗句。（相机正音：翘舌音“妆、垂”，平舌音“丝、裁”。）
（3）请同学们再次自由朗读古诗，注意这一遍读出节奏，标出停顿。（生交流后练读）
（4）生齐读。
二、诗画结合，欣赏“柳”
1.学习“碧玉妆成一树高”。
（1）春天到了，柳树吐出了嫩芽。（指名读诗句）
（2）学词“碧玉”。
①识记“碧”。有什么好方法能记住呢？（王先生、白先生，坐在石头上。）碧，指青绿色。
②出示碧玉图片。说一说：碧玉是什么样子的？（绿绿的、亮亮的，摸起来滑滑的。）③诗句中的“碧玉”指什么？（柳叶）④春天到了，柳树长出了新叶，鲜嫩发亮，正如这碧玉一样，真漂亮啊！古代还把美丽的少女说成小家碧玉。
（3）随文识字：妆。
①讲解：妆，最早指女子梳妆打扮，所以右边有个“女”字。
②扩词：谁能给它找个朋友？
③教学生字，学生书空。
（4）从这个“妆”字，你感觉到了什么？柳树像少女，经过装扮，更加鲜绿，越发亮绿，惹人喜爱，这真是—碧玉妆成一树高。谁能读好这句诗？
2.学习“万条垂下绿丝绦”。
（1）在生活中，你见过柳条吗？是什么样子的？
（2）板画：又细又长的柳条垂下来。
①理解“垂”：做一做“垂”的动作。
②理解“万”：表示很多。柳条迎风飘荡，多得数也数不清。
③带着这样的感受读诗句。
（3）理解“绿丝绦”。
①出示“丝”的演变。丝，就是丝线。
②（出示丝绦图片）丝绦，就是丝线编成的绳子或带子，可以系在腰间作为装饰。
③谁来说说丝绦是什么样子的？（细细的、长长的、绿绿的）摸一摸呢？（软软的、很舒服）
④在诗中,“绿丝绦”指的是什么？（柳条）
（4）小结：翠绿、细长的柳条从柳枝上垂下来，仿佛看到了少女腰间系着的绿色丝带，真美啊，诗人写得可真好，男女生读。
3.（出示课文插图）原来，在诗人眼中，柳树是这样的美丽，让我们把这句诗连起来读一读。
三、深入想象，赞美“柳”
1.过渡：柳树在不经意间染上了绿色，我们再读读下面两句。
学习“不知细叶谁裁出”。
（1）大组读。
（2）思考：“细叶”指什么？（柳叶）看看插图，说说你看到了怎样的柳叶。（绿绿的、细细的、长长的）难怪诗人说它是“细叶”。
（3）随文识字：裁。里面有个“衣”，指裁制衣服。“裁”常常和“剪”连在一起用，叫“裁剪”。
2.学习“二月春风似剪刀”。
（1）又细又长的柳叶，到底是谁裁剪出来的呢？（二月春风）
（2）“二月”这个词我们在哪里见过？《村居》一诗中有“草长莺飞二月天”。所以，在古诗词中，“二月”指的是早春。
（3）小朋友们，春风吹在你的脸上，你觉得它像什么？
（4）可是在诗人眼中，它成了把剪刀。这里用了什么修辞？你从哪个字看出来的？
（5）原来，不是春风真的裁出了柳叶。（播放视频：春天景象）
3.小结：诗人赞美的是柳树，更是赞美这春天啊！（生齐读）
4.贺知章自己问，自己回答，这种形式叫设问。
5.让我们连起来，把整首诗美美地读一读。
四、寻味春天，吟唱“柳”
1.复习回顾，教师引读。这节课，我们跟随诗人，来到河边，被一棵柳树吸引—碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
这时，一阵春风迎面吹来，拂过柳树，我们不禁赞叹—不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2.《咏柳》一句写看到的，一句写想到的，把二月的柳树种在小朋友的心里。让我们再一次吟诵，记住这柳树，记住这春天！
3.其实，古诗不仅可以读背，还可以配着音乐吟唱出来。我们一起听听歌曲《咏柳》，唱一唱。
五、联读拓展，解读“柳”
1.出示《村居》和《咏柳》。自读古诗，小组交流：两首古诗有什么相同之处？（都写到了柳树和春风，都赞美春天。）
2.出示描写柳树的诗句：
《村居》：拂堤杨柳醉春烟。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
小结：杨柳发芽，告诉我们春天到了，然后杨柳不停地长啊长啊。有春天就有青翠的杨柳，有杨柳就有充满生机的春天。所以在诗人的笔下，柳树与春天紧紧地联系在一起。
3.出示描写春风的诗句：
《村居》：忙趁东风放纸鸢。
《咏柳》：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
小结：古时候的人们非常注意季节的变化，“东风”一般是指春风。春风一吹，万物复苏，我们经常能看到“草长莺飞”“拂堤杨柳”“放纸鸢”的画面。所以，有些诗人在赞美春天的同时，也会歌咏春风。
4.总结：同是春天，但在不同诗人的眼中,春天的色彩是不一样的，但他们对春天的喜爱、赞美却是一样的。让我们捧起书本带着感情朗读《咏柳》。
5.在其他诗人眼中，春天又是什么样的呢？（链接杜甫的《绝句》。生齐读。）
六、识记生字，书写“柳”
1.交流识记字形：有什么办法记住它们？（出示生字：碧、绿、丝、剪）
2.指导书写。
3.学生练写。