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    五上长相思教学设计
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    人教部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首长相思教案

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    这是一份人教部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首长相思教案,共3页。

    1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》,进一步感受词的抒情韵律。
    2.了解“风一更,雪一更”的互文手法,感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
    3.通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
    教学重难点
    在想象、质疑和情境诵读中,体验诗人身在征心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
    教学流程
    板块一:揭题识人,读出词作韵律美
    1.以旧入新:我们跟着王维去到秋日的空山感受了山林的静谧、迷人,也伴随张继在姑苏城河的客船上听千年的钟声,今天,让我们与纳兰性德一起去领略东北塞外的别样气象。(出示课题,读题。)
    2.揭示体裁:与《山居秋暝》《枫桥夜泊》不同,《长相思》是一首词,谁来说说词的特点?(词有词牌名;词可分为上下阕;词又称为长短句……)
    相机点拨:“长相思”就是词牌名;上阕从“山一程”到“夜深千帐灯”,下阕从“风一更”到“故园无此声”。
    3.这首词的作者是纳兰性德,纳兰是姓,性德是名。谁能简单介绍一下他?(指名说)
    出示简介:
    4.通读全词,读出层次。
    (1)读正确。
    指名读,正音解义:更,读一声,是夜间计时的单位,一夜分为五更,每更约两小时。
    (2)读出节奏。
    词和诗一样,也要注意停顿,读出节奏,谁来读?根据学生的诵读节奏出示停顿间隔,齐读。
    山/一程,水/一程,身向/榆关/那畔行,夜深/千帐灯。
    风/一更,雪/一更,聒碎/乡心/梦不成,故园/无此声。
    (3)读好韵字。
    《长相思》词由三、七、五句式组成,每句用韵,发现了么?(都押“eng”韵)“eng”韵传递出一种低沉、郁结的情绪。(师生配合读)
    5.小结:一程程,一更更,这样读才有了诵读的味道,也让我们开始走入这首词,走入词人复杂的心绪。
    板块二:想象画面,感受征程场面之壮美
    1.出示上阕,提出学习任务一:
    (1)学生自主学习。
    (2)指名说:翻过一座座山,渡过一条条河,向山海关那边前进,夜里千万个帐篷里亮起了灯。
    (3)点评:这位同学的描述分为两幅画面,一幅是动态的,一幅是静态的。
    2.聚焦动态画面:山一程,水一程,身向榆关那畔行。
    (1)自由读,你有什么感受?从哪里体会到的?(路程很长,很辛苦;要翻山越岭、跋山涉水。)
    (2)了解背景:将士们为何山一程水一程?终点又是哪里?(指名回答)
    出示:
    交流:读了资料,你有什么感受?(路程很长;环境恶劣)
    (3)谁能读出这种山长水远的感觉?(指名读,点评重点:读出行程的艰辛、疲累。)
    3.凸显静态画面:白天的行军让我们感受到征途的不易,夜晚宿营的场景又给你怎样的感受?
    出示:夜深千帐灯。
    (1)读着读着,你仿佛看到怎样的场景?(成百上千的帐篷支起来了,千万盏灯亮起来了,一派壮丽的景象。)
    (2)读到此处,让人产生一个疑问:理应好好休整,千帐之下的灯却久久不息,这是为何?
    (3)夜深人静正是相思情起之时,自古如此。读以下诗句,体会这点点灯火的无声诉说。
    出示:
    孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹。——李白《长相思·其一》
    旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然。——高适《除夜作》
    万里经年别,孤灯此夜情。 ——白居易
    《除夜寄弟妹》落叶他乡树,寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》
    交流、小结:不同作者笔下的灯传达共同的情感——孤独、思念。纳兰性德笔下的灯却有千盏万盏,这千万盏灯下有着千万个孤独的相思之人。
    4.情感朗读:白天行军风尘仆仆,夜深人静灯下相思,你能读好这两幅画面间的转换么?(指名读)
    5.小结:这份相思在山间、在水畔,在千帐灯下,齐读上阕。
    板块三:对比场景,体会不得相思之凄美
    1.思念是多么美好,可将士们的思念没有得到片刻安宁,按提示完成学习任务二。
    2.交流、点拨。
    (1)风一更,雪一更:说明狂风刮了一更又一更,大雪下了一更又一更,没有停歇。
    (2)聒碎乡心梦不成:体会到词人迫切地想要做个与故乡有关的梦,可一直不能入睡,不能成梦。
    理解“聒”字:义为声音嘈杂,呼啸的风雪声太嘈杂了,以至将士们没有睡着,做不成梦。
    情境对话:将士们,躺在冰冷的帐篷里,听着嘈杂的风雪声,你想说什么?你在想什么?(我多想做个回到家乡的梦,可这风雪声扰得我不能入梦。)
    ③故园无此声:故乡没有这样嘈杂的声音,这里环境越恶劣,就越显出家乡的宁静和美。
    3.情感引读。
    寒风裹挟着飞雪,嘶吼着,呼啸着,一更又一更——风一更,雪一更……
    帐外狂风大作,帐内词人辗转反侧,难以入眠——风一更,雪一更……
    寒夜漫漫,风雪更更,千般思万般念却汇不成一个圆满的梦——风一更,雪一更……
    展开想象,用文字为词人圆一回梦。
    交流、点评。
    5.对比:美好的生活远在故乡,遥不可及,词人的身边只有什么?(单薄的帐篷、呼啸的北风、冰冷的睡铺……)多么令人心碎令人伤感,齐读下阙。
    板块四:评价拓展,感知作品风格美
    1.你们喜欢这首词么?为什么?
    2.小结:纳兰词的神韵全在一个“真”字,他用真情真意成就了自己的作品。
    3.拓展:与《长相思》写于同一时期的还有一首《如梦令》,两首词有着异曲同工之妙,同学们可以在课后深入品读。
    纳兰性德字容若,著有词集《侧帽集》《饮水集》。他的词以“真”取胜,写情真挚浓烈,写景逼真传神,被誉为满清第一词人。
    任务一:自主学习上阕
    1.自由读上阕。
    2.借助注释理解大意。
    3.想想仿佛看到怎样的画面。
    康熙二十一年冬(公元1682年),康熙因云南平定,出关东巡,祭告盛京(今沈阳)祖陵。作为一等侍卫的纳兰性德随驾出关。
    山海关地处要隘,形势险峻,是万里长城东起第一关,故称“天下第一关”,也是通向关外的必经之地,常常狂风怒号,黄沙满天。
    任务二:探究“为何不得相思”?
    1.找:标画“不得相思”之处。
    2.说:交流“不得相思”之处。
    3.品:体会“不得相思”之苦。
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