（9）初中语文文言文阅读专项训练

这是一份（9）初中语文文言文阅读专项训练，共17页。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
(选自《世说新语》)
【乙】
原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆③，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。
(选自《太平御览》)
【注】①原谷：人名。②捐：抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。
1.解释下列加粗的词。
(1)门外戏__________
(2)元方入门不顾__________
(3)谏父曰__________
(4)是负义也__________
2.下列各组句子中，加粗虚词的意思和用法相同的一组是( )。
A.捐祖于野/皆以美于徐公
B.下车引之/欲捐之
C.乃载祖归养/去后乃至
D.尊君在不/父不从，作舆
3.用现代汉语翻译下列句子。
①友人惭，下车引之。
②汝何以收此凶具？
4.甲、乙两文在写作手法上有什么共同之处？请你举出一种并加以说明。
阅读《邹忌讽齐王纳谏》(节选)，回答小题。
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
5.解释下列句子中加粗的词语。
(1)王之蔽甚矣蔽：____________
(2)期年之后期年：____________
6.用现代汉语翻译下面的句子。
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
7.邹忌向齐威王进谏的方式与《出师表》中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同？
阅读下面的文言文，完成下面小题。
齐威王召即墨①大夫，语之曰：“自子之居即墨也，毁②言日至。然吾使人视即墨，田野辟，人民给，官无事，东方以宁。是子不事吾左右以求助也！”封之万家。召阿大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾使人视阿，田野不辟，人民贫馁。昔日赵攻鄄，子不救；卫取薛陵，子不知。是子厚币③事吾左右以求誉也！”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣悚惧，莫敢饰诈④，务尽其情，齐国大治，强于天下。
(选自《资治通鉴》)
【注释】①即墨：古地名，在今山东平度东南。②毁：诽谤。与后文“誉”意思相对。③厚币：丰厚礼品。④怖诈：作假骗人。
8.下列句中加粗虚词的含义、用法相同的一项是( )。
A.是子不事吾左右以求助也不以物喜(《岳阳楼记》)
B.强于天下战于长勺(《曹刿论战》)
C.语之曰益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)
D.务尽其情以彰其咎(《出师表》)
9.本文体现了齐威王的什么品质？
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
(节选自《战国策》)
【乙】
魏庞共与太子将质【注】于邯郸。谓魏王曰：“今一人言市中有虎，王信之乎？”王曰：“不信也。”曰：“二人言，王信之乎？”曰：“寡人疑也。”曰：“三人言，王信之乎？”曰：“寡人信之矣”庞共曰：“夫市之无虎明矣，三人言而成有虎。今邯郸去魏远于市，议臣者过三人，愿王察之也”魏王曰：“寡人知之矣。”
及庞共自邯郸反，谗言果至矣，遂不得见。
(节选自《群书治要》)
【注】质：作为人质。
10.解释下列句中加粗词的意思。
(1)私我也______________
(2)时时而间进______________
(3)今邯郸去魏远于市______________
(4)愿王察之也______________
11.用现代汉语翻译下列句子。
(1)窥镜而自视，又弗如远甚。
(2)及庞共自邯郸反，谗言果至矣，遂不得见。
12.邹忌对身边小事观察得出的结论，对当时的齐国产生了哪些深远的影响？
13.【甲】文中的齐威王和【乙】文中的魏王，在处事的风格上有何不同？
阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【乙】
日既暮，(罗子浮)欲趋山寺宿。遇一女子，容貌若仙。近问：“何适？”生以实告。女曰：“我出家人，居有山洞，可以下榻，颇不畏虎狼。”生喜，从去。入深山中，见一洞府。入则门横溪水，石梁驾之。又数武①，有石室二，光明彻照，无须灯烛。命生解悬鹑②，浴于溪流。曰：“濯之，创当愈。”又开幛拂褥促寝，曰：“请即眠，当为郎作裤。”乃取大叶类芭蕉，剪缀作衣。制无几时，折叠床头，曰：“晓取着之。”诘旦③，将兴，心疑蕉叶不可着。取而审视，则绿锦滑绝。少间，具餐。女取山叶呼作饼，食之，果饼；又剪作鸡、鱼烹之，皆如真者。室隅一罂④，贮佳酝，辄复取饮；少减，则以溪水灌益之。
(节选自《聊斋志异·翩翩》，有删改)
【注释】①武：半步，泛指脚步。②悬鹑(chún)：喻破衣。③诘旦：清晨。④罂：瓶子，瓮。
14.解释下列加粗的词。
(1)渔人甚异之(___________)(2)阡陌交通(___________)
(3)创当愈(___________)(4)剪缀作衣(___________)
15.翻译下列句子。
(1)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(2)入则门横溪水，石梁驾之。
16.请回答问题。
(1)【甲】文中哪句话表明桃源人听了渔人的话仍想继续在桃花源生活？他们为什么不愿离开？
(2)有人评述【乙】文为“《聊斋志异》中的‘桃花源’”，你觉得他说的有道理吗？请简要说明理由。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间、胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举子士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志。劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
(《生于忧患，死于安乐》)
【乙】
《书》①曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国。逸豫②可以亡身，自然之理也。故方其盛也。举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也。数十伶人③困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积子忽微④而智勇多困于所溺⑤岂独伶人也哉！
(节选自欧阳修《五代史伶官传序》)
【注释】①《书》：《尚书》，儒家经典著作。②逸豫：安闲快乐。③伶人：宫庭里授有官职的演戏的人。④忽微：极小的事。⑤所溺：沉溺迷恋的人或事物。
17.辨词义：请借助表格中的方法提示，解释下面语句中加粗词语的意思。
18.划节奏：下列对文中画横线语句的断句，正确的一项是( )。
A.夫祸患常积于忽微/而智勇多困于所溺/岂独伶人也哉！
B.夫祸患/常积于忽微而智勇多困于所溺/岂独伶人也哉！
C.夫/祸患常积于忽微/而智勇多困于所溺岂独伶人也哉！
D.夫祸患常积于忽微而智勇多/困于所溺岂独/伶人也哉！
19.通文意：请你翻译下面两句话的意思。
(1)然后知生于忧患而死于安乐也。
(2)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
20.晓其理：读了这两篇文章，有个同学说“人应该多一点忧患意识”。你认同他的这种说法吗？请结合两篇选文谈谈你的看法并说明理由。
文言文阅读。
毕业纪念活动要求统一着装，为此向同学们征集文化衫设计方案，请你阅读下面古诗文，完成各题。
【文本一】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
(《北冥有鱼》)
【文本二】
龙之为物①，能合能散，能潜能见，能弱能强，能微能章。惟不可见，所以莫知其乡②；惟不可畜，所以异于牛羊。变而不可测，动而不可驯，则常出乎害人，而未始出乎害人，夫此所以为仁。
然则，龙终不可见乎，曰：与为类者③”常见之。
(王安石《龙赋》)
【注】①为物：作为一种动物。②乡：指家乡居处。③与为类者：和龙灵性类似的人。
21.阅读文本一，参考方法提示，解释下列加粗词语的意思。
22.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
23.请你结合文本一的具体语句，对《庄子》想象奇特的写作特点进行探究。
24.九一班和九二班分别选取“鹏”和“龙”作为毕业文化衫的主体图案，请结合两个文本内容帮他们解说理由。
文言文阅读。
【甲】
己亥杂诗(其二百二十)
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑①究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【乙】
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
(节选自《出师表》)
【丙】
景公问晏子曰：“古之莅国治民者，其任人何如？”晏子对曰：“地不同生②，而任之以一种，责其供生不可得；人不同能而任之以一事不可责遍成。责③焉无已，智者有不能给，求焉无厌，天地有不能赡④也。故明王之任人，谄谀不迩⑤乎左右，阿党⑥不治乎本朝；任人之长，不强其短，任人之工⑦，不强其拙。此任人之大略也。”
(节选自《晏子春秋》)
【注】①万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。喑(yīn)，沉默，不说话。②地不同生：土地有不同的性能。③责：责令，要求。④赡：供养，供给。⑤迩(ěr)：这里用为“近”之意。⑥阿党：指结党营私的人。⑦工：擅长，善于。
25.解释下列加粗词的意思。
(1)亲贤臣，远小人_________
(2)此悉贞良死节之臣_________
(3)责焉无已_________
(4)不强其短_________
26.下列对文中画框线语句的断句，正确的一项是( )。
A.人不同能而任之/以一事/不可责遍成
B.人不同能/而任之以一事/不可责遍成
C.人不同能/而任之/以一事不可责遍成
D.人不同能而任之/以一事不可/责遍成
27.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
(2)古之莅国治民者，其任人何如？
28.下列对诗歌理解分析不正确的一项是( )。
A.《己亥杂诗》是龚自珍辞官南归途中写的组诗，题材十分广泛，内容丰富，以杂得名。
B.诗歌首句以“九州”“风雷”喻示国家必须经历波澜壮阔的社会变革才能生机勃勃。
C.成语“不拘一格”出自本诗，意思是不拘泥于一种规格、方式，常指打破常规的做法。
D.诗人在《己亥杂诗》的三四句中，委婉地抒发了壮志难酬、不被重用的愤懑与无奈。
29.以上三则材料都围绕选用贤才来谈，但侧重点有所不同，请你结合材料分别阐释。
文言文阅读。
园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外一壑旋下如螺蛳缠以幽阴深邃奇。
(节选自张岱《于园》)
30.对文中画线句的停顿划分正确的一项是( )。
A.卧房槛外一壑/旋下如螺蛳/缠以幽阴深邃奇
B.卧房槛外/一壑旋下如螺蛳缠/以幽阴深邃奇
C.卧房槛外一壑/旋下如螺蛳缠以幽阴/深邃奇
D.卧房槛外/一壑旋下如螺蛳缠以/幽阴深邃奇
31.在《现代汉语词典》中“实”有以下解释：①实际；②没有空隙；③的确。文中“以实奇”中“实”的含义是以上哪一种？请结合文章内容说说你的理解。
阅读选文，完成下面小题。
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
32.下列选项中加粗词解释不正确的一项是( )。
A.余拏一小舟拏：撑(船)
B.拥毳衣炉火拥：裹、围
C.惟长堤一痕痕：痕迹
D.是金陵人，客此客：客人
33.用现代汉语翻译下列句子。
(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
(2)见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
34.对选文内容理解不正确的一项是( )。
A.文中“崇祯”是明思宗朱由检的年号，作者写本文时，明朝已经灭亡，可他仍然使用明朝的年号，表达了作者的故园之思、故国之悲。
B.作者选择在“人鸟声俱绝”的情况下，不顾天寒地冻前往湖心亭赏雪，表现出他的不同凡响之处，也是作者崇尚“冰雪人格”的体现。
C.本文融叙事、写景、抒情于一体。作者使用了白描的写作手法，视野由近及远，由大变小，让人产生一种天地之大、人生之微的感慨。
D.作者以精炼的笔墨、清秀的文笔描写的雪夜湖景如一幅淡墨山水画。全文语言浅显易懂，明白晓畅，虽然不足二百字，表现力却极强。
答案以及解析
1.答案：玩耍；回头看；规劝；这。
解析：本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。①句意为:在门外玩耍。戏:玩耍。②句意为:元方头也不回地走进家门。顾:回头看。③句意为:好言规劝父亲说。谏:规劝。④句意为:这是违背道义的。是:这。
2.答案：B
解析：本题考查一词多义。A.于:在/比;B.之:都是代词，他;C.乃:于是/才;D.不:同“否”/不;故选:B。
3.答案：①朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。②你为什么收回这不吉利的器具？
解析：本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。①句中重点词有:惭，羞愧。引，拉。句意:朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。②句中重点词有:汝，你。何以，为什么。句意为:你为什么收回这不吉利的器具?
4.答案：都是通过人物对话来刻画人物性格，甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。继而在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。乙文“他日父母老，无需更作此具，是以收之”这是以其人之道还治其人这身的做法。间接告诉父亲要善待老人，要给儿孙做表率。
解析：本题考查写作手法。甲文主要是通过人物的对话来揭示的。这些人物对话，虽然只有三言两语，但句句都紧扣文章中心，紧扣人物性格，具有鲜明的个性特征。文章写友人与元方的对话有三句。第一句“尊君在不?”开门见山，问得直截了当，毫无谦恭之意，初露性格的鲁莽。第二句“非人哉!”出言不逊，当着儿子骂父亲，这是不讲礼仪的行为，再露性格的粗鲁。第三句“与人期行，相委而去!”看似有理，实则无理。不自责自己失约误期的错误，反而委过于人，怒斥对方如约而行的正确做法，这就更加暴露出友人不讲道理的性格特征。写元方与友人的对话也有三句。第一句“待君久，不至，已去。”这是针对友人的问话而答的。元方不是正面回答友人提出的问题，在，还是不在。而是先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。第二、三两句是对友人无理怒斥的反驳。第二句“君与家君期日中，日中不至，则是无信。”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，使友人失去辩驳的根据。第三句“对子骂父，则是无礼。”这是针对友人出言不逊而说的。在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。乙文同样通过人物对话来写，原谷说“他日父母老，无需更作此具，是以收之”的意思是以后也会像他们扔掉爷爷一样把他们扔掉。这是以其人之道还治其人这身的做法。最后“父惭，悔之，乃载祖归养”。由此分析作答即可。
5.答案：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽；满一年。
6.答案：所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。
7.答案：邹忌用自身小事和切身感受对齐威王委婉讽劝，诸葛亮则用奏表向刘禅直接进言劝谏。
8.答案：D
解析：本题考查一词多义。A.连词，表示后一行动是前一行动的目的/介词，因为;B.介词，表示比较，相当于“比”/介词，在;C.代词，他/助词,的;D.均为:代词，他们的;故选D。
9.答案：求真务实，奖罚分明。
解析：本题考查内容理解和人物形象分析。结合文章内容可知，齐威王通过亲自派人考察官员的政绩，不受身边人的谗言所影响，对真正有所作为的即墨大夫进行奖励，而对只会做表面功夫、贪图名誉的阿大夫及身边阿谀奉承的人进行惩罚。这种公正无私、明辨是非的态度，展现了他作为一个明君的求真务实和奖罚分明的品质。
10.答案：(1)偏爱；(2)间或、偶尔；(3)距离；(4)明察
解析：本题考查文言词语释义。第(1)(2)题考查课内文言词语，考生结合对课下注释的掌握，不难作答。第(3)(4)题考查课外文言词语。作答时，考生可结合句意或迁移课内所学进行分析。如第(3)题“今邯郸去魏远于市”的意思是“现在邯郸距离魏国比集市远很多”，由此可知，“去”意为“距离”；第(4)题，“察”与“小大之狱，虽不能察”的“察”意思一致，均为“明察”的意思。
11.答案：(1)照镜子审视自己，更觉得远远不如徐公美。
(2)等到庞共从邯郸返回，诬陷他的话果然传到了魏王那里，庞共最终没能见到魏王。
解析：本题考查文言语句翻译。翻译时，要以直译为主，意译为辅，做到字字落实，文从字顺。本题中，注意“窥”、“弗”、“反”(通假字，同“返”)、“谗言”、“遂”等重点字词的翻译。
12.答案：让齐威王清醒认识到自身的处境；促使齐威王广开言路，除弊革新；使得齐国大治，四国皆朝于齐。
解析：本题考查考生对文章内容的理解与概括。根据题干“邹忌对身边小事观察得出的结论(王之蔽甚矣)”的提示可知，本题的答题区域为【甲】文最后一段。考生结合具体内容进行分析即可。
13.答案：齐威王言行一致，魏王则言行不一；齐威王用人不疑，魏王则多疑善变；齐威王行事果断，魏王则敷衍应付。(答出两点即可)
解析：本题考查课内外文言文阅读及对比探究。探究齐威王和魏王二人处事风格的不同，要结合二人的言行进行分析。【甲】文中，齐威王认真听取了邹忌的劝谏，且果断采取措施，制定出对不同进谏者奖励的办法，鼓励更多进谏者前来进谏。由此可见，齐威王言行一致、用人不疑且行事果断。反观魏王，他在答应庞共不会相信非议他的谗言之后，仍被谗言蛊惑，致使庞共“遂不得见”，由此可见，魏王言行不一、多疑善变、敷衍应付。考生据此整合答案，分点作答即可。
【参考译文】
【乙】
魏国的庞共将陪同太子到邯郸作人质。(临行前，)庞共对魏王说：“现在一个人说集市中有老虎，君王相信吗？”魏王说：“不相信。”庞共说：“两个人说有老虎，君王相信吗？”魏王说：“寡人会怀疑。”庞共说：“三个人说有老虎，君王相信吗？”魏王说：“寡人相信了。”庞共说：“集市上不会有老虎是很明确的，三个人说有老虎就变成真的有老虎了。现在邯郸距离魏国比集市远很多，议论我的人不止三个，希望君王能明察他们所说的话。”魏王说：“寡人知道了。”
等到庞共从邯郸返回，诬陷他的话果然传到了魏王那里，庞共最终没能见到魏王。
14.答案：对……感到惊异；交错相通；创伤；用针线缝合，结连。
解析：本题考查词语解释。①句意：渔人对桃花林的景象感到非常惊奇。异，对……感到惊异。②句意：田间小路纵横交错，彼此相通。交通，交错相通。③句意：伤口应当会痊愈。创，创伤。④句意：剪下大叶芭蕉，拼接成衣服。缀，用针线缝合，结连。
15.答案：(1)他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋了。
(2)进洞之后就见洞门前横着一条小溪，溪水上有一座小石桥。
解析：本题考查翻译句子。①重点词：乃，竟然；无论，不要说，更不必说。句意：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋了。②重点词：则，就。句意：进洞之后就见洞门前横着一条小溪，溪水上有一座小石桥。
16.答案：(1)“不足为外人道也。”因为桃花源环境优美，没有战争，人们和睦相处，安居乐业，过着宁静、和平、幸福的生活。
(2)(示例)有道理。理由：①有着与“桃花源”相似的环境，如所述“山洞”“石室”“溪水”“石梁”等，是一个远离尘世、无人打扰的地方。②有着与“桃花源”相似的奇幻色彩，如石洞隐于山中，女主人公取芭蕉制衣，取树叶制饼，将树叶剪作鸡、鱼烹食等，都是一个想象出来的仙境。③有着与“桃花源”作者一样的思想，通过对洞府奇遇与女主人公的描述，表达对美好生活的渴盼与对现实生活的唾弃，都借对特定环境和人物的描写表达作者自己的理想。
解析：①本题考查内容的理解。桃源人听了渔人的话后，表示“不足为外人道也”，这句话表明他们仍想继续在桃花源生活。他们不愿离开的原因是因为这里环境优美，与世隔绝，生活安乐。②本题考查开放性阅读。有道理。因为【乙】文中的女子带领罗子浮进入一个与世隔绝的理想境界，那里有美丽的洞府、清澈的溪水、不需要灯烛的明亮石室，以及能治愈伤口的神奇草药，这些都类似于【甲】文中的桃花源。此外，女子的居处也有类似于桃花源中人与自然和谐共处的特点。
17.答案：①同“增”，增加(或③)；②全。
解析：本题考查字义。(1)句意：增加他不具备的才能。曾，同“增”，增加。(2)举国同庆：全国一起庆祝。举，全。举天下之豪杰：全天下的豪杰。
18.答案：A
解析：本题考查断句。句意：可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？分析句意可知，“而”为句中连词，其前应断开。“岂独伶人也哉”是一个独立的反问句。故断句为：夫祸患常积于忽微/而智勇多困于所溺/岂独伶人也哉！故选A。
19.答案：(1)这样以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
(2)忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲快乐可以使自身灭亡。
解析：本题考查译句。重点词语：(1)然后，这样以后。知，知道。于，在。而，表关列。(2)兴，使……兴盛。逸豫，安闲快乐。亡，使……亡。
20.答案：示例：我认同他的说法。甲文中“生于忧患”、乙文中“忧劳可以兴国”，都指出忧患意识的益处，说明一个人多一点忧患意识，更容易奋发有为；甲文中“死于安乐”、乙文中“祸患常积于忽微”，警示我们安逸中多一点忧患意识，我们便不会“困于所溺”
解析：本题考查阅读启示。根据甲文中的“生于忧患”可知，忧患意识可以让一个人或国家得到生存发展。根据乙文中“忧劳可以兴国”可知，忧虑辛劳可以使国家兴盛。这两句话从正面指明了忧患意识对于人和国家的重要。只要具有了忧患意识，就能奋发有为。根据家文中的“死于安乐”可知，安逸享乐可以让一个人或国家灭亡。根据乙文中“祸患常积于忽微”可知，祸患常常是由微小的事情积累而成的。这两句话从反面给我们以警示，提醒我们安逸和疏忽大意会让我们陷于困境，以至于灭亡。故对于这位同学的观点“人应该多一点忧患意识”应持赞同的态度。
21.答案：(1)奋起的样子，这里指鼓起翅膀；(2)③。
解析：本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。(1)“怒而飞句意:奋起而飞。怒，奋起的样子，这里指鼓起翅膀。(2)“志怪者也”句意:是记载一些怪异事情的书。志，记载。
22.答案：翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞翔而上直冲九万里高空。
解析：本题考查文言翻译。要求:完整，流畅，准确。注意:重点词语:击，拍打;抟，回旋而上，一作“搏”，拍;扶摇，一种旋风，又名飙，由地面急剧盘旋而上的暴风;九，表虚数，不是实指。
23.答案：①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，显现出其浩大的声势和广阔的意境。②在想象中进行对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。③在想象中寄寓自己的情感，并将这种想象具体化，蕴含了自己对理想的强烈追求。
解析：本题考查文言文里写作手法分析。由文本一里“鲲之大，不知其几千里也;化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云”可知，运用了夸张的写法，使鲲鹏的形象变得宏大无比，给人以强烈的视觉冲击;由“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”可知，运用了对比的手法，突出了鲲鹏的非凡之处，同时也阐述了物皆有所待的道理;庄子在想象中融入了自己的情感，将鲲鹏的形象作为自己追求自由的象征，通过描绘鲲鹏的飞翔，表达了自己对自由、无拘无束生活的向往。
24.答案：示例：九一班选择“鹏”作为图案，是因为“鹏”在《北冥有鱼》中象征着力量和自由。它振翅高飞，水击三千里，扶摇直上九万里，这种无拘无束、勇往直前的精神，正是九一班同学们所追求的。他们希望像鹏鸟一样，在学习的道路上不断挑战自我，追求更高的目标。九二班选择“龙”作为图案，是因为龙在《龙赋》中被描述为能合能散，能弱能强，变化莫测的神奇生物。它代表着智慧和力量，也象征着吉祥和成功。九二班的同学们希望借助龙的形象，寓意他们在未来的学习和生活中能够像龙一样，具备灵活应变的智慧和无穷的力量，勇往直前，创造美好的未来。
解析：本题考查对文章内容的理解及拓展运用。‘鹏”和“龙”都是中国传统文化中富有象征意义的动物形象，它们代表不同的精神内涵和形象。答题时可结合文本一中“鹏”勇往直前、志存高远、擅长借力等角度来分析;结合文本二中“龙”变化莫测、仁慈、明智、洞悉时机，代表智慧、力量、吉祥、成功等角度分析。
25.答案：(1)远避(远离、疏远)；(2)全，都；(3)停止；(4)勉强(强求)。
解析：本题考查理解文言字词。(1)句意:亲近贤臣，远避小人。远:远避(远离、疏远);(2)句意:这些都是忠贞、坦直，能以死报国的节义臣子。悉:全，都;(3)句意:要求没有穷尽(的时候)。已:停止;(4)句意:不勉强人用他的笨拙处做事。强:勉强(强求)。
26.答案：B
解析：本题考查文言断句。结合“人不同能而任之以一事不可责遍成”分析，“人”是主语，省略了谓语，“不同能”是宾语，故在“能”后断句;“而任之以一事”省略了主语，“任”“以”是谓语，“之”“一事”是宾语，故在“事”后断句;再结合句意“人有不同的能力，却任用他们做同样的事，就不能要求(他们)全(做得)成功”可断句为:人不同能而任之以一事/不可责遍成。故选B。
27.答案：(1)(先帝)对于桓帝、灵帝不曾不叹息、痛心遗憾。
(2)古代的管理(统治、治理)国家治理百姓的君王，他们是如何(怎么)任用人才的呢？
解析：本题考查翻译文言语句。翻译时一定要回到语境当中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。(1)句中注意重点字词“未尝(不曾)，痛恨(痛心遗憾)”要理解正确;(2)句中注意重点字词“莅国(管理国家)，治民(治理百姓)，任人(任用人才)，何如(如何，怎样)”要理解正确。
28.答案：D
解析：本题考查理解分析诗歌内容。D.“委婉地抒发了壮志难酬、不被重用的愤懑与无奈”理解分析不正确。诗人在《己亥杂诗》的三四句中，表达了诗人热烈的希望，期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。故选D。
29.答案：①甲诗“不拘一格”是要打破常规，根据需要和人才的专长选用人才。②乙文“亲之信之”表达了对贞良死节之臣的用人态度，③丙文“任人之长”“任人之工”指用人要发挥他的优点和长处。
解析：本题考查理解分析材料内容。结合[甲]诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”可知，诗句的意思是我奉劝皇上能重新振作精神，不要拘守一定规格选取更多的人才。诗人认为选用贤才要不拘一格，要打破常规，根据需要和人才的专长选用人才;结合[乙]文“亲贤臣，远小人”“此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之”可知，作者认为要亲近贤才，对选用的贤才要“亲之信之”，即亲近他们，信任他们，表明了对待贤才的亲近信任的态度;结合[丙]文“任人之长，不强其短，任人之工，不强其拙”可知，作者认为用人时要取其长处，避其短处，即选用贤才，要发挥他们的优点和长处。
30.答案：B
解析：本题考查断句。根据句子结构、虚词及句意断开停顿。这几句话的意思为:卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。“卧房槛外”交代具体的地点，是一层意思，“槛外”后应断开停顿;“以”因为的意思，表示原因，“以”前应断开停顿，故正确停顿为:卧房槛外/一壑旋下如螺蛳缠/以幽阴深邃奇。故选B。
31.答案：文中“以实奇”的“实”的含义为第②种，即“没有空隙”。根据文章内容可知，前屋前面的斜坡上栽种有果子松、牡丹、芍药，满满当当，人无法上去。
解析：本题考查分析文章理解文言词语。根据句子“前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上(前屋前面有用石块垒成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去)”、可知，堂前种植的“牡丹、芍药”高大茂密，还有“果子松”，所以人不能到上面去，可以推知“以实奇”中的“实”的词义应该是因为植物茂盛而没有空隙。所以应该选②。
32.答案：D
解析：本题考查文言实词。D.句意:是南京人，在此地客居。客，客居。故选D。
33.答案：(1)(湖上)冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
(2)(他们)看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有这样的人！”
解析：本题考查文言翻译。重点词语:(1)沆砀，白气弥漫的样子;-，全或都，一概。(2)焉得，哪能;更，还。
34.答案：C
解析：本题考查对文章内容的理解和分析。C.本文的视野是由远及近，先写远处的长堤和湖心亭，再写近处舟上的人。选项“由近及远”的表述错误，故选C。
方法提示
探究结果
查字典：曾①竟然；②曾经；③同“增”，增加
(1)曾益其所不能曾：____________
同义词语迁移法：举国同庆
(2)举天下之豪杰举：____________
文言语句
方法提示
解释
(1)怒而飞
语境推断法
__________
(2)志怪者也
查阅词典法：①心意，志向。②记，记住。③记载。④旗子。(摘自《古代汉语词典》)
__________(填序号)