知识与技能：
1.知道什么是响度、音色。
2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。
3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
教学重点：响度和音色是乐音的基本特征。
教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。
教具准备
鼓、纸屑、示波器等。
教学过程
一、情景引入
从感性上认识什么是响度：
让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。
让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。
提出问题：这些声音有没有区别？
二、新课教学
探究点一声音的强弱——响度
1．响度：声音的强弱叫做响度。响度也叫做音量。
2．探究响度跟哪些因素有关?
实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)
实验过程：先轻敲鼓面，观察纸屑的振动情况；再重敲鼓面，观察纸屑的振动情况。
观察后思考：
⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？
⑵前后两次敲击时鼓面纸屑的跳动幅度有什么区别？
⑶声音的响度与声源振动的幅度有怎样的关系?
学生回答：（1）后者敲击时发出的声音的响度大；
（2）后者敲击时鼓面纸屑的跳动幅度大；
（3）声源振动的幅度与响度有关。
实验二：张开嘴，喊“啊……”。
实验过程：先小声喊“啊……”，再大声喊“啊……”。
物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以得出结论：声音的响度跟物体振动的幅度有关。
声音的强弱还与哪些因素有关? 阅读课本学生回答。
学生回答：响度跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。
3．用波形比较振幅
用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。下图为同一音叉前后两次对应的波形图。试回答那幅图的振幅大，响度强。
学生回答：图乙的振幅比图甲的振幅大，响度也强。
4．响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。
探究点二声音的品质——音色
1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？
频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。
不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同。
2.声音的品质叫做音色，又叫音品。
3.音色是由发声体的材料、结构以及发声方式等因素决定的。
4.响度、音调、音色是乐音的三个主要特性，我们正是根据这些特性才能区分不同声音。
三、板书设计
2.3 我们怎样区分声音（续）
1.声音的强弱——响度
（1）声音的响度与声源的振幅、距离声源的远近、分散程度有关。
（2）通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。
（3）用波形图比较振幅。
2.声音的品质——音色
（1）音色又叫音品。
（2）音色是由发声体的材料、结构以及发声方式等因素决定的。
四、教学反思
这节课是本章的重点内容，在教学时通过不同的方法来让学生对乐音的三个特征进行深入的了解，使学生理解的更透彻。