初中语文人教部编版七年级上册雨的四季说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册雨的四季说课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，背景介绍，字音字形，彩棱镜穆棱地名，降临投降，操场一场雨，脉络含情脉脉，多音字，词语解释等内容，欢迎下载使用。

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它又会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
1.朗读课文，整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。 2.感知、鉴赏优美生动的散文语言，学习写景抒情的方法，欣赏文章的画面美。 3.体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感，提升生活感悟能力。
刘湛秋（1935—2023），安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。他的散文以抒发情感、感悟人生为主，笔触细腻，文字优美，有一种田园美，被海内外文坛誉为“现代山林文学的代表”。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。曾被誉为“当代抒情诗之王”。
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
蝉（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 草垛 （ ） 衣裳（ ） 铃铛（ ）端庄（ ） 静mì（ ） 屋yán（ ） qī冷（ ） 化zhuāng（ ） lì临（ ） 造fǎng（ ） lìn sè（ ） xī lì（ ） 干sè（ ） duōduō逼人（ ） 绿yīnyīn（ ）
高邈:高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
1、朗读课文，请用自己的话概括文章的主要内容，划分本文的结构层次
文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
第一部分：（第1段）：开门见山，总写对雨的感受—喜欢。第二部分：（第2—5段）：按时间顺序，具体描绘四季的雨的特点。第三部分：（第6—7段）：点明主题，抒发对雨的喜爱之情。
2、文章中的四季的雨各有什么特点呢？请用简洁的语言概括一下。
春雨：清新、润泽、甜美；清纯娇羞的姑娘夏雨：热烈、粗犷、奔放；青春飞扬的少女秋雨：端庄、沉静、深情；端庄沉静的妇人冬雨：自然、平静、纯洁；平和从容的老人
3、作者为我们描绘了四季雨的多彩画面，说一说你最喜欢的是哪一幅？选择你最喜欢的语句，说说喜欢的理由（可以从修辞、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。）
示例1：我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，拟人的修辞，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞，生动形象的写出小草再春雨的滋润下焕发出勃勃生机。
示例2：我最喜欢夏雨图。“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。”从听觉、视觉等感官角度来描写，将“夏雨” 比作“交响曲” ，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
示例3：我最喜欢冬雨图。 “雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。” 采用拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”它运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画，生动形象地写出了雪的自然、平静。
朗读文本第二段，思考：1、作者描绘了哪些具体的景物？ 树、水珠子、水雾、小草、空气等。2、这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 间接描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地表现出春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。
侧面描写及其作用 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘，给人留下丰富的想象空间。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。
朗读文本第二段，思考：3、春雨给整个大地带来了什么变化？
朗读文本第三段，思考：1、夏雨有什么特点？热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷、奔放2、夏雨给整个大地带来了什么变化？
朗读文本第四段，思考：1、秋雨有什么特点？ 端庄、深情、沉静、倾诉、沉思、纯净、产生情思、发光……2、如何理解作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”？ 比喻的修辞，将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠远的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
朗读文本第五段，思考：1、作者写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？ 欲扬先抑，其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔，“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
欲扬先抑 “扬”，指褒扬、抬高。 “抑”，指按下、贬低。 欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。
朗读文本第五段，思考：2、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ “特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人“忘记了严冬”。3、赏析“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”。拟人，“化了妆”写出了雨的美丽与妩媚，“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态，写出了它变成雪花后美丽轻盈的特点，表现了雨降临的动态美。表达了作者对冬雨的喜爱之情。
1、文章写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第６段改称“你”？
第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，让作者感受到生活中的欢乐和泪水，使灵魂得到净化。
2、谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
3、作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的？
（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出春夏秋冬四季的雨的特点。（2）抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住春雨的“清新、润泽、甜美”，夏雨的“热烈、粗犷、奔放”，秋雨的“端庄、沉静、深情”，冬雨的“自然、平静、纯洁”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。
（3）调动多重感官，描绘细腻真实。如写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨“驱走了冬天”，“使世界改变了姿容”，灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。（4）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。如作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运用了大量形象的比喻句，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。这些新颖别致的语言不仅把四季的雨写得可感可触，更是把它们表现得亲切可爱。
4、本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？
①从表达形式上看，这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中四季的景象。
《雨的四季》是一篇优美的散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种写作手法，通过联想和想象，描绘出了四季的雨的不同特点，写出了雨无穷的魅力，寄托了作者对雨的赞美和喜爱，表达了对生命与自然的热爱和赞美。我们通过学习，感受了作者诗意的语言，学习了作者写景的方法。在我们看似寻常的生活中，珍藏着许多美景。让我们学会用我们的眼睛去发现生活之美，用我们的笔去描绘生活之美，让我们拥有一颗热爱生活的心。
古代描绘雨的诗句有很多，你能打开你记忆的宝库，找寻出描写“雨”的诗句吗？
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》
表示人，如“娃娃”“姑娘”“青年”“农夫”；表示具体的事物，如“绿萍”“水藻”“铃铛”“镰刀”“蟋蟀”；表示抽象的事物，如“精神”“传统”“法律”“爱情”；表示时间，如“秋天”“昨天”“过去”“早晨”。方位名词，如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“东”“南”“西”“北”“里头”“外边”“以上”“之下”等。大多数情况下，方位名词用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围。
1、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（  ）A．花苞（bā）   静谧（mì）     咄咄逼人（duó）B．粗犷（kuàng） 高邈（miǎ）   倾盆瓢泼（pō）C．屋檐（yán）   聚集（jù）      莅临人间（wèi）D．凄冷（qī）    菜畦（qí）      争先恐后（kǒng） D
2、下列对文章《雨的四季》的赏析不正确的一项是（　 　）A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触、可亲可爱C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼D．全文采用“总﹣分﹣总”的结构方式，以对雨的爱恋为线索，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 C
3.对文章的赏析不正确的一项是（   ）A．文章通过对雨的四季的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 C
4.下列词语不全是名词的一项是（     ）A．秋天  农夫  娃娃  前面                         B．以上  早晨  水藻  姑娘C．过去  干净  镰刀  学生                         D．东边  里头  爱情  传统 C
5.阅读下面的文字，回答问题。 忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。下列表述有误的一项是（ ）A．“屋顶”树枝”“街道”是名词。B．“晚间”“忽然”不全是名词。C．画线句子运用了比喻和拟人的修辞手法。D．“柔软”“蜜情”是名词。D
6.指出下列句子的表达方式。（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。_____（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。_____（3）只有在雨中，我才真正感到世界是活的，是有欢乐和泪水的。_____（4）啊，总是美丽而使人爱恋的风啊！_____。（1）叙述    （2）描写    （3）议论    （4）抒情