高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维联想思维的含义与方法课堂教学课件ppt

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1.了解联想思维中迁移、想象的运用。2.了解联想思维的方法和特点。3.知道迁移、想象在创新思维中的作用。
1.科学精神:准确地把握直觉想象和捕捉灵感，理解迁移和想象。培养联想思维，树立创新意识。培养学生的创新精神，提高创新思维能力和水平。2.公共参与:能够借助知识点之间的逻辑关系，自觉运用联想思维认识和解决问题
1、联想思维的基础（必要性）2、联想思维的含义与主要特征3、联想思维的评价依据、提高途径4、联想思维的方法5、迁移的含义、方式、作用6、想象的含义、类型、方式、作用7、联想与创新思维的关系
结合书本p99-p.103，自主预习以下内容
“美人鱼”的形象，由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成；“狮身人面”的形象，由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成；“龙”的形象有九似，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。
有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请你举例说明。
1. 联想思维的基础
⑴客观基础：事物之间是普遍联系的 联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。
⑵生理基础：人的大脑的工作机制 人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。
归档 储存 联结 回忆 探索 解决
（4）联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。
例1：1949年，新中国成立天安门广场，升旗仪式。例2：齿状可以割东西。
联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系,将看上去毫无关系的认识进行可能的联结。
联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，是对事物之间普遍联系的反映。
知识拓展：联想思维的类型
(1)联想思维具有跨越的联结性。①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。②从形式上看：相关对象的认识、看似不相关对象的认识都可以联系在一起。
心理学研究表明，对于两个似乎毫不相干的概念，一般只需要经过4至5步的联想便可建立起联系。
高山→平地，平地→平面，平面→镜面，镜面→镜子。
受炒菜锅防弹启发 而发明军用钢盔
(2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。注意：联想思维的“畅想”不包含着梦想和理想。
畅想：无拘无束地尽情想象。构想：是指作家、艺术家在孕育作品过程中的思维活动，亦指构想的结果。想象：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。幻想：虚而不实的思想；没有道理的想象；无根据的看法或信念。
4、联想思维评价依据和提高途径
人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。(1)评价依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。(2)重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
如：在两个没有关联的信息间,寻找各种联想,将它们联结起来。粉笔——原子弹：
粉笔——教师——科学知识——科学家——原子弹
冬天——下雪——水——泉水
大树——木材——纸——课本
大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。 我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性改变。
解析：我们应该灵活运用迁移，例如考虑到班级中有不同英语水平的学生，教师可以先全面了解学生的词汇量、语法掌握等情况，在此基础上进行分类与分层教学，从而实现精准教学。
思考：在生活和学习中，我们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴灌”的转变?
(1)地位：联想思维的“联结”方式
(2)含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
注意： 迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。例如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。（生活中的迁移） 人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线,后来又根据衣服鞋帽上的拉链发明了手术拉链,手术拉链比针线缝合快10倍,且不需要拆线,大大减轻了病人的痛苦。（联想思维中的迁移）
①在功能上有可以发挥促进作用的正迁移（数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响）； ②也有发挥阻碍作用的负迁移（学习汉语字母发音对英语字母发音的影响）； ③可以直接将原有的认知经验应用到其他工作之中进行同化性迁移（举一反三、触类旁通）例：“在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。 ④也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移（如原有认知结构中的概念“球”，由、足球、篮球等概念组成，现在要学习乒乓球，把它纳入“球”的原有结构中，既扩充了球的概念，又获得了球这一新概念的意义。）
(4)作用：①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。（想） 只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。（做） 要实现由“此岸”到“彼岸”触类旁通的认知过渡。对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
例如：我国汉末医学家华佗,有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后,落在一片绿苔上打了几个滚儿,肿胀便消失了。他由此想到绿苔可用来为人治病。华佗通过试验,制成了消肿解毒良药。
在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。◆假如记忆可以移植，将会怎样?◆假如世界上没有货币，将会怎样?◆假如真有外星人入侵地球，将会怎样?
①假如记忆可以移植，我们可以将人类的文明成果移植入我们的大脑，我们就可以在短时间内掌握大量的人类文明，促进人类发展。②假如世界没有货币，我们将按照我们的需求获取我们所需要的物品，这时候的社会将是物质资料极大丰富。③假如真有太空人入侵地球，我们一定要团结一致，发挥地球村的力量，抵御外星人的入侵，保卫我们的地球家园。
思考：试着用“假如”方式对你的未来展开想象。
(1)地位:想象是联想思维的“畅想”方式(2)含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
(4)分类：无意想象和有意想象①无意想象：没有预定目标的想象。例如：把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等。②有意想象：按一定的目的自觉进行。例如：文学艺术家在头脑中构思出的人物形象、工程师和工人对建筑图纸的想象等。
(3)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。例如：美人鱼
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。
这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。
这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
(6)作用：①想象可以帮助人们明确创新思维的目标;②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
爱因斯坦的“追光实验”成为他的狭义相对论基础。
【相关链接】：1895年,16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。
(1)联想是创新思维的基础, 迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 (2)在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
3. 联想与创新思维的关系：
“联结”方式和“畅想”方式
知识小结：联想思维的方法
基础、含义、依据、主要途径