高中化学人教版 (2019)必修 第一册实验活动2 铁及其化合物的性质教案

这是一份高中化学人教版 (2019)必修 第一册实验活动2 铁及其化合物的性质教案，共4页。教案主要包含了现实需求，史实素材，解决办法，现实工艺，思维导图，小组实验，成果展示与评价，希沃白板5同屏等内容，欢迎下载使用。

1、通过制作简易印刷电路板的实验探究，使学生学会运用氧化还原反应原理预测物质的性质，并验证未知物性质的科学方法和基本思路，建构起分类观、转化观等学习元素化合物的核心思想。
2、通过制作简易印刷电路板的理论学习，培养学生有效提取与解读信息的能力，形成整合化学知识解决陌生真实情境问题的一般思路和方法；
3、通过制作简易印刷电路板真实情境的体验，让学生体验科学探究的魅力，同时通过组内合作，培养学生善于与他人交流合作的良好品质。
教学重难点
1、教学重点：本节课的知识上的重点是印刷电路板的工艺原理；方法上的重点是教会学生利用价类二维学科思想探究物质性质的科学方法。
2、教学难点：刻蚀剂的选取，以及陌生复杂氧化还原反应的方程式书写
教学过程
环节一：认识印刷电路板
【图片】展示早期的电器内部电路结构

【问题1】早期电路有什么特点？
——当时的电路体积庞大，手动搭建，走线杂乱无章，因此不易维护
【问题2】现在我们的电子产品越来越追求便携小巧，那么，如何使密集的走线挤进一个狭小的空间？【现实需求】
【史实素材】1936年，奥地利天才工程师——艾斯勒博士发明印刷电路板，并提出铜箔蚀刻法，后来被广泛应用。【解决办法】
【图片】艾斯勒
【讲解】艾斯勒博士提出的铜箔刻蚀法，简单介绍从铜箔——刻蚀成目标线路的印刷电路板——焊接电子元件的过程
【动图】简单展示从覆铜板到印刷电路板的变化
环节二：理解刻蚀原理
【问题3】印刷电路板是怎么刻蚀而来的呢？【现实工艺】
【学生】根据工艺图中所展示的刻蚀步骤的三个关键词：保护——刻蚀——去保护，先谈谈自己对刻蚀原理的理解，并根据老师的追问不断深入刻蚀本质。
【思维导图】梳理印刷电路板的刻蚀工艺：
①用油墨等保护设计好的电路图案；②利用“刻蚀液”去除多余的铜箔；③清洗、去保护层。
活动1：保护【课前】——指导学生在课前将油墨“印”在覆铜板上
【讲解】简单介绍在课前是怎么用油墨保护的过程
①打印电路图案（四个字母：C、J、L、Y，学校名字首写）在热转印纸上；
②将热转印纸上的图案拓在覆铜板上（用热塑机）
活动2：刻蚀【课中】——指导学生学会选择刻蚀剂，并小组实验完成覆铜板的刻蚀
【问题4】利用所给素材和所学的氧化还原理论如何选择合适的腐蚀剂，将不需要的Cu转化为Cu2+溶解掉？
【易教智慧课堂“教师提问”功能】教师发送选择题到平板上，学生平板上提交答案，即时统计数据，并以柱状图可视化呈现，教师根据学生的答题反馈，针对性评价。
【图片】市售刻蚀剂的使用说明（市售刻蚀未给化学成分）
——用化学语言“翻译”使用说明相关要求（比如使用说明所提到的“不要使用金属盆”、“刻蚀时水温最好在50度以上”、“刻蚀过程中必须摇动整个容器”、“溶液使用后会变蓝色”），通过解读使用说明，同时也是明确学生在实验中的注意事项
【小组实验】根据各小组所拿到的试剂框里的被“保护”过的覆铜板，以及所提供的刻蚀剂，展开刻蚀实验，观察实验现象，写出刻蚀原理方程式，并将刻蚀后的覆铜板成品与原理方程式平板拍照上传
【成果展示与评价】
教师收取学生上传的作业情况，选择几个小组的作业，从刻蚀字母的完整性、刻蚀原理方程式的书写等角度展开自评和互评
活动3：去保护【课后】
【讲解】教师简单讲解如何将油墨去除
然后在课下来指导学生用砂纸打磨，将油墨去除，只留下被保护的铜图案
环节三：制作简易的印刷电路板
【希沃白板5同屏】展示学生和老师课前合作焊接了电路元件（电池、蜂鸣器、二极管）的产品
教师将串联电路用导线连通，蜂鸣器发出声音，两个二极管发亮，通过希沃同屏摄像功能，向学生展示，并鼓励学生一起课下做更多的产品出来。
板书设计
制作一个简易的印刷电路板
一、铜箔蚀刻法原理 二、蚀刻剂的选择——氧化剂
保护——刻蚀 ——去保护
方案
试剂
现象
原理（离子方程式）
方案一
双氧水+硫酸
方案二
饱和氯化铁溶液
方案三
过二硫酸钠
方案四
市售刻蚀剂
不要求书写