小学语文亡羊补牢教案设计

这是一份小学语文亡羊补牢教案设计，共6页。教案主要包含了图片激趣，揭示课题，初读课文,学习字词等内容，欢迎下载使用。

1、认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等会写字。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。
教学重点：有感情地朗读课文，理解题意。
教学难点：
体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想，从而懂得寓言故事所蕴含的的深刻道理。
教学准备：希沃白板、数字教材
教学过程：
一、图片激趣，揭示课题。
1. 今天，我们一起走进二年级下册的第五单元，在这个单元里，我们将在寓言二则中说看法，在画杨桃中知看法，在小马过河中解看法。相信大家对于寓言一定不陌生吧，还记得我们学过的寓言故事吗？
（出示课件2）生回答。
2.除了这些，你还知道哪些寓言故事呢？来猜一猜吧（出示课件3、4、5）。寓言是一种文学体裁，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
3．今天我们就来一起学习第12课《寓言二则》（出示课件6)，一起读：寓言二则。交流识记“寓”“则”的识记方法。预设：换一换，加一加的方法识记。则是量词，相当于“篇、章”寓言二则就是有2篇寓言故事。
4. 这节课我们先学习第一篇寓言，也叫做第一则寓言——亡羊补牢（出示课件7）。板书:亡羊补牢，生书空。齐读课题。
5． 打开数字教材学习书写“亡、牢”。观察小锦囊：一看结构，二看占位，三看关键笔。指导书写，展示学生书写内容，生评价。（评价标准正确、规范、整洁）
（设计意图：看图猜寓言故事导入，让学生对寓言的含义有进一步的了解，从而激发学生的学习兴趣；随课题识记“寓、则、亡”等字，有利分散识字难点。）
二、初读课文,学习字词。
1．数字教材播放课文录音，边听边注意生字词的读音。
2．自读课文，出示自读提示。（出示课件8）
（1）请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，圈出生字所在的词语。
（2）读通句子，做到不添字，不漏字。
（3）读后在自然段前标上序号。
3．检查自学效果。（打开数字教材，圈画词语）
4．多种形式识记生字，交流识字方法。预设：用换一换识记“坊”，用熟字加偏旁识记“钻，圈”。（出示课件9）多种形式读会认字。
5．小游戏识字比赛。（出示课件10）
（设计意图：通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。）
再读课文，梳理情节。
过渡语：认识了生字再读课文一定会更加流畅，请大家捧起书，注意读书的姿势，齐读课文。
1．通过感悟人物的语言、心理和动作，理解故事。
（1）你知道养羊人一共丢了几次羊？板书：第一次丢羊，第二次丢羊,羊再也没丢过。为什么会连续出现这样的事情呢？现在同桌合作学习，大家小声地读课文，一起寻找这个表格的答案。大家可以拿出笔画一画，找出相关的句子。（出示课件11 ）
（2）指名回答第一次丢羊的原因、养羊人的做法、结果。师根据学生回答在数字教材上画出相关句子。
（3）学习第一次丢羊，交流人物对话。（出示课件12 ）
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
①读好邻居说的话。
a.邻居是怎样对他说的呢？
b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？
c.指导朗读。
②邻居这么着急，可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。板书： 不修
③指导朗读两人的对话。
④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。
⑤展示评价。
过渡语：这个养羊人真是不着急啊，结果第二天去放羊发现羊又少了一只。
（2）学习第二次丢了羊。
①指名回答，数字教材画出相关语句。填写表格（出示课件13 ）板书： 修
②读一读这两句话你有什么发现？（出示课件14）
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
预设：去掉“赶紧”感觉不到养羊人的着急。加上赶紧一词，体现了事情的重要和紧迫，如果不赶快堵上那个窟窿，羊还会被叼走的。
③对比养羊人前后两次对待丢羊的态度。板书：不以为然----后悔。第二次，养羊人听了街坊的劝告补好了羊圈，从此，他的羊再也没丢过。
④（出示课件15 ）生读，理解“后悔”。他在后悔什么？预设：他很后悔没有听街坊的话，如果第一次就修羊圈，羊就不会再丢了。像这样不断埋怨自己以前做的不对就是后悔。你在生活中遇到过后悔的事情吗？指名分享。
2．（出示课件16）你想对养羊人说些什么？师：是呀，出现问题后，要想办法及时补救，知错就改，什么时候都不算晚。
（设计意图：通过小组合作，读文解疑；研读课文，引导学生关注朗读中应注意对话时，要考虑人物的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受语气，加深对课文的理解。）
联系生活，感悟寓意。
1．打开数字教材观看课文视频。
2．借助板书，讲讲这个故事。
3．理解题意。
（出示课件17）现在来看看这个故事，你知道“亡羊补牢”的“亡”和“牢”是什么意思吗？题目“亡羊补牢”是什么意思？，指名回答。
4．说生活中的“亡羊补牢”，理解寓意。（出示课件18）指名分享。
（设计意图：观看数字教材中的视频，直观形象理解课文大意。回到课题，说课题意思，说生活中类似“亡羊补牢”的实例，循序渐进，水到渠成地领悟到寓言所隐含的道理。）
指导书写，展示评价。
1.观察生字，指导书写。
（1）打开数字教材，观察要求会写的生字“钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。
（2）交流书写要领，
①“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。
②“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。
2. 数字教材播放汉字笔顺，生书空。
3．学生描红练习，教师巡视指导。
4. 展示学生书写内容，评价。
（设计意图：引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。）
生谈收获，布置作业。
学完这则寓言你有什么收获？（出示课件19）
指名回答。预设：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚”。（出示课件20）
2. 布置作业。（出示课件21）
板书设计：
亡羊补牢
第一次丢羊 不修 第二次丢羊 修 羊再也没丢过
不以为然 后悔
为时不晚