小学人教部编版故宫博物院教学设计

这是一份小学人教部编版故宫博物院教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，初读感知，明确任务，自主学习，合作探究，集体交流，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图。
3.对材料中的重要信息进行组合并搜集相关资料，游览时进行讲解。
教学重点：
1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图。
2.对材料中的重要信息进行组合并搜集相关资料，游览时进行讲解。
教学难点：
根据不同的阅读材料整合信息，梳理故宫参观路线图和讲解景点。
教学准备：
多媒体课件、故宫平面示意图、故宫重要景点图片。
教学安排：一课时
教学过程：
一、创设情境、激趣导入。
1.它是世界上最大，保存最完整的古代建筑宫群；它被誉为世界五大宫殿之首位，他有六百多年的历史，已经六百多岁了。她就是故宫博物院。
2.下面，我们走进文本，去文字中感受它的雄伟壮观。
二、初读感知、整体感知。
（一）先请同学们迅速浏览一下课文，看看这篇课文和以往的的课文有什么不同之处。
（二）那么这四则材料分别讲述了什么样的内容呢？请同学们默读课文，边读边思考。
1.课堂练习、连线。
2.师小结：对吗?我们来检查一下。正如这位同学所连，这四则材料就是以不同的方式，从不同角度介绍了故宫。
（三）方法指导
1.这一单元是一个阅读策略单元，我们从三年级开始就接触到阅读策略。那本单元的主题是什么？从前面两课学到了哪些有目的阅读的策略和方法呢？
2.那本节课的学习任务、阅读目的是什么呢？谁来说一说（学生板书）？
任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、明确任务、筛选材料。
任务一：
1.目的明确了，刚才我们也梳理了四则材料的内容。你觉得画故宫一日游参观路线图，需要阅读哪些材料呢？为什么？谁愿意来前面选一选？
任务二：
完成任务二，我要选择的阅读材料（ ），因为：（ ）。
2.对，这就是根据阅读目的筛选材料。
四、自主学习、完成表格。
材料筛选出来了，请同学们带着这两个任务，进行重点阅读，并完成表格。（发放自主学习单）
五、合作探究、展示准备。
1.下面请同学们以小组为单位，任选一个任务，合作学习，做展示交流的详细准备。先商量一下，你们准备选择哪个任务，来领取材料。
2.出示任务资料
任务一：一张故宫平面示意图。
任务二：故宫博物院著名景点图片。
3.小组学习
六、集体交流、展示成果。
（一）任务一：
1.师:通过合作，相信同学们都有了自己的想法，下面就让我们一起来交流任务一。
(1)我们来听听这组同学的发言。
(2)同学们，你们觉得他设计的线路怎么样呢？发表一下你的看法吧！
2.又一组展示：
（1）同学们，你们认为这条线路设计的如何?是不是和张老师一样,也想伸出大拇指给这位同学一个大大的赞呢?
（二）任务二：
路线图我们已经规划好了。谁愿意为大家介绍其中的一两个景点呢？
1.A生展示：
（1）师：同学们刚刚我们跟随着这位同学的脚步，欣赏了太和殿，你发现了吗，这位同学讲解的内容全部源自于课本之中，但是听起来却又很不一样，这是为什么呢？
（2）文中第六自然段是太和殿最精彩的描述，谁来给大家读一读呢？伴随着她的朗读，我们去现场看看吧！）播放3D太和殿景。
（3）真是金碧辉煌、雄伟壮观呀！太和殿欣赏过了，还有其他的景点介绍吗？
2.B生展示
想不想身临其境去感受御花园的魅力呢?走：AR带领学生进入御花园。真是美不胜收呀！
七、课堂总结、拓展提升。
1.同学们在刚刚的学习当中，我们一起欣赏了几位同学的游览路线设计和景点介绍。回顾这节课的内容，我们经历了一个完整的，有目的阅读的过程。同学们在明确任务之后，根据阅读目的筛选材料，然后通过圈画、概括、等阅读方法进行重点阅读，成功地完成了任务，课下请你将自己设计的游览路线图，或者是景点介绍和家人做分享吧。
2.故宫作为世界文化遗产，是全人类历史文化的丰碑，一殿，一堂，一楼，一塔，无处不是景点，无处没有故事。假如我们还想为家人介绍更多的景点，我们可以继续带着目的去阅读。
3.这里向大家推荐一套很有意思的书《你好啊，故宫》，相信大家观看后一定会深深爱上故宫：爱上创造这一奇迹的中国人。
板书设计：