课题	故宫博物院	课型	新授课
教学目标	1.能正确、流利地朗读课文。能自主读懂四份材料的内容。 2.感受故宫博物院的雄伟壮观，感受故宫博物院的中华文化底蕴。认识这是古代劳动人民智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。 3.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。
教学重点	1.通过自主学习，了解四份材料的内容，感受故宫博物院的雄伟瑰丽，激发民族自豪感。 2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策略。
课前准备	1.制作故宫建筑图片课件。(教师) 2.借助工具书读通课文，理解字词。(学生) 3.搜集有关故宫博物院的资料。(学生)
课时安排	1课时
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	教学提示
一、图片导入，揭示课题(用时：5分钟)	1.欣赏一组故宫建筑图片。 2.引导学生用成语形容这些建筑。 3.板书课题，引导质疑。	1.欣赏故宫建筑图片。 2.用合适的成语形容这些建筑。 3.读课题。在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。	挑选的图片要特点鲜明，有代表性，能让学生感受到这些建筑的壮观，激发他们的自豪感。
二、确定任务，自主探究(用时：18分钟)	1.初读课文，整体感知。指导学生感知本课的呈现形式。指导学生了解每一份材料介绍了什么内容。 2.出示本课的学习任务： (1)为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 (2)选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 3.故宫之旅初体验。 4.提出小组学习要求： (1)指导学生根据自己感兴趣的话题确定学习任务。 (2)小组合作，了解四份材料的内容，选择适合学习任务的材料重点阅读。 (3)小组确定学习成果呈现方式。	1.自由朗读课文。要求： (1)把带拼音的字读正确，把课文读流利。 (2)学习小组合作分自然段朗读课文，相互检查、纠错。 (3)在老师的指导下了解本课的构成：由四份材料组成，每一份材料介绍了什么。材料一：整体介绍故宫博物院的结构。材料二：介绍太和门的传奇经历。材料三：故宫博物院的简单介绍，以及2011年7月2日起实行的参观路线。材料四：故宫博物院的平面示意图。 2.阅读并了解本课的学习任务。 3.假如你是一个导游，面对从未到过故宫的家人将如何制定游玩的路线图呢？ 4.学习小组进行合作学习。 (1)故宫之旅定线路，选择一个学习任务。 (2)了解四份材料的内容，选择合适的材料进行学习，深入阅读。完成学生活动卡。 (3)确定学习呈现方式。在组长的安排下合作完成。	要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。
三、学后交流，展示成果(用时：15分钟)	1.指导学生说说课文提供的四份材料的主要内容。 2.指导学生交流小组确定的学习任务，以及选用材料内容和理由。 3.指导学生汇报学习成果。 (1)指导交流任务一： ①说说制定的故宫一日游的计划书及理由。 ②指导学生归纳材料一中提到的各宫室的特点。出示图片直接感受。指导学生感悟太和殿的重要性，从而明白此处安排的游览时间应该是最久的。 ③指导学生出示参观路线图，并说说这样画的理由。 (2)指导交流学习任务二： ①指导学生以导游词的方式介绍一两个景点。 ②以评选最佳小导游的方式进行点评。	汇报交流。 1.说出四份材料的不同内容。材料一：介绍游览路线、故宫博物院的各个宫殿的特点及功能。其中以太和殿介绍最为具体。材料二：临时搭建太和门的小故事。材料三：故宫博物院的建筑特点及参观路线。材料四：故宫博物院的平面示意图。 2.汇报选择的学习任务，以及选用的辅助材料。完成任务一要认真阅读材料一、材料三、材料四。其他材料略读。完成任务二要认真阅读材料一和材料二。其他材料略读。 3.按不同任务进行成果展示， (1)汇报学习任务一： ①推选一个学生为代表进行班级交流，说说故宫一日游的计划书及理由。 ②在老师的帮助下归纳各大宫殿的特点，了解太和殿是最重要的一个宫殿，需要比较长的时间进行参观。挑选喜欢的段落进行朗读。 ③推选代表介绍本组的参观路线图并说说理由。 (2)汇报学习任务二： ①“我是小导游”：用导游词来介绍一两个景点。 ②评选“最佳小导游”。	1.在展示环节，教师要指导学生合理运用读到的材料。 2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住事物的特点，把意思讲清楚。同时要指导学生感悟劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 3.“我是小导游”的展示，要重点关注景点内容是否讲清楚了。 4.评选“最佳小导游”时，可从声音、仪态、是否说清景点特点等方面进行评价。
四、课堂小结，拓展资料(用时：2分钟)	1.指导学生说说自己的收获。 2.布置作业：继续搜集故宫博物院的相关资料。	1.说说自己的收获。 2.课外搜集故宫博物院的其他相关资料。	课外搜集资料，给学生提供搜集途径。