中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)职业道德与法治第6课 提升职业道德境界教案设计

这是一份中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)职业道德与法治第6课 提升职业道德境界教案设计，共8页。教案主要包含了活动后分享要充分等内容，欢迎下载使用。

第一框 遵守职业礼仪规范
1.第一个“阅读与思考”
(1)设计意图:本“阅读与思考”通过选取两个职校同学入职后两年截然不同的职业发展结
果,引导学生认识职业礼仪的重要性。该案例真实可信,针对性强,能够引导学生深入思考职业礼仪对个人成长的作用,激发兴趣,导入本课学习。
(2)操作建议:第一,分享感受,深化学习。学生已经学习了第二单元第3-5课内容,教师可
以引导学生谈谈对该材料的理解和感受,思考职业礼仪同前面学习的职业道德有什么关系。第二.模拟表演,体验认知。教师可引导学生根据不同专业模拟职业礼仪情境,在角色体验中认识自觉遵守职业礼仪对提升职业道德修养的重要性。第三,回顾案例,自我提升。教师可以通过将案例问慐再次提炼,了解职业礼仪对践行职业道德有何作用,引导学生进一步明确遵守职业礼仪规范的重要性,进一步理解职业礼仪蕴含的道德意义。
(3)问题解析:结合材料,谈谈职业礼仪的重要性。
材料中,两位同学两年后的职场发展有了较大差距,一个重要原因在于小郑比小吴具有更好的职业礼仪。
职业礼仪是职业道德素质的外在表现和职业道德实践的重要载体,也是从业人员在职场中应该遵守的行为准则。职业礼仪既展示了从业人员的职业修养和文明素质,也体现了行业的基本风貌和整体形象。良好的职业礼仪对职业道德行为养成具有重要的促进作用,有助于规范职业行为、促进职业交往,达到自觉自律的境界。
(4)注意事项:第一,对教材中的材料,要有意识地启发引导学生紧扣材料后的提问进行讨
论,思考职场礼仪蕴含的道德要素,不要偏离主题。第二,要有意识地把学生所学专业的职业礼仪纳入教学内容和教学环节中,增强教学针对性。
2.第二个“阅读与思考”
(1)设计意图:本“阅读与思考”通过一位职校毕业生在工作中展现良好的职业礼仪从而赢得
用户赞誉的案例,旨在引导学生认识遵守职业礼仪规范的重要意义。通过学习这个材料,帮助学生增强遵守职业礼仪的自觉性。
(2)操作建议:第一,分析案例,引导思考。该案例由真实案例改编而成,很有教育意义,要
深入挖掘案例中的教育元素,教师可以引导学生思考问题:良好的职业礼仪规范对于工作的促进作用是什么?礼仪规范中体现的道德要素有哪些?第二,举一反三,组织讨论。教师可以组织学生分组讨论,再列举类似事例,引导学生结合案例理解职业礼仪与职业道德的关系。第三,总结归纳,提炼观点。教师在学生发言后,进行总结归纳,引导学生在掌握职业礼仪与职业道德的关系基础
上,明确职业礼仪的基本要求。
(3)问题解析:结合材料,谈谈职业礼仪有哪些基本要求。
良好的职业礼仪的基本要求是:仪容仪表端庄、职业用语文明、行为举止得体等。材料中,毕业生小周在职场中展现出来7良好职业礼仪形象,既是对他人的尊重,也展现出来他具有良好的职业道德素质,能为自己赢得客户的好感和尊重。
(4)注意事项:第一,教师要充分利用好案例所揭示的教育意义,引导学生懂得职业礼仪规范
常常在细微处展现。第二,要注意围绕学生学习、生活以及未来职业生活列举类似事例,引导学生加深理解职业礼仪的基本要求。第三,教学过程中要让学生充分讨论,发挥学生的主体性,教师要能对学生在课堂上提出的新问题及时进行解答,增强学生养成良好职业道德的自觉意识。
3.第一个“相关链接”
(1)设计意图:本“相关链接”是对正文知识点的拓展,通过介绍世界通用的职业着装规范
的TPO原则,指导学生在选择服装和款式时,应兼顾时间、地点、场合,力求使自己的着装与着装的时间、地点、场合协调一致,以此引导学生理解把握职业礼仪的要求,提升遵守职业礼仪的自觉性。
(2)操作建议:第一,举例阐释,深化体验。TPO原则的知识点比较凝练,教师可以展示一些
从业人员在职业工作情境中的着装图片,指导学生理解TPO原则的内涵及要求。第二,立足学校生活,从现在做起。TPO原则同样适用于中职学生的日常仪容仪表要求,教师可以巧妙地引导学生从日常校园礼仪做起,培养学生形成良好的校园礼仪习惯。第三,结合未来职业生活,明确职场着装
要求。教师可以向相关专业教师请教关于职场着装方面的一些知识,也可邀请专业教师参与课堂教学活动,给予学生更加专业的职场着装指导。
(3)注意事项:第一,学生日常着装喜欢追求新奇、时尚和个性。在讲解TPO原则时要注意平
等讨论交流,在思维碰撞中引导学生明白得体的着装能够更好体现田项业礼仪。第二,教师举例时要尽可能结合学生专业,或者尽可能选择学生熟悉的职业工作情境,增强学生学习兴趣。第三,教师要在指导学生注重仪容仪表的同时,还要有意识地提醒学生加强内在品德的修养,做到自然美修饰美和内在美的统一,为本课第二框教学做好准备。
4.第二个“相关链接”
(1)设计意图:本“相关链接”是对正文“职业用语文明”知识点的举例阐释。通过对比职场中文明用语与不文明用语所产生的不同结果,并举例展示服务行业通用文明用语,引导学生直观感受规范亲切的职业语言,帮助学生增强对职业用语的基本要求的理解及在实际生活中文明用语的自觉性。
(2)操作建议:本材料内容与我们的生活息息相关,建议教师可以通过情境体验活动用好该栏
目。第一,阅读材料,模拟体验。教师可以让学生在不同的职场情境中进行体验展示,于情境活动中让学生建构起职业用语规范的意识。第二,建立对比,启发思考。教师可以提供不同的用语场景让学生自由讨论,分析对比文明的职业用语与不文明的职业用语给人带来的不同感受、引导学生加深对职业用语文明规范的认知。第三,总结归纳,概括整合。教师要指明,职业用语文明是职业沟通和交往的有效工具。规范亲切的职业语言,能够让人产生愉悦、感动之情。
(3)注意事项:该部分内容比较通俗易懂,建议教师在教学中要充分赋能学生,进行知识性和
趣味性相结合的教学设计。
5.“启思导行”
(1)设计意图:本“启思导行”旨在组织职业礼仪模拟训练,帮助学生通过活动体验,掌握与
自己所学专业有关的行业(企业)职业礼仪规范的基本要求,引导学生从“知”到“行”,学以致用,为未来顺利走入职场做好准备。
(2)操作建议:该活动具有很强的实践性,建议有条件的学校充分开展。教师要发挥学生主体
作用,帮助学生在实践活动中进一步理解职业礼仪规范的基本要求和重要作用,引导学生自觉自愿地将职业礼仪规范的基本要求融入自身的学习生活实践之中。
第一,活动前准备要充分。建议做好四项准备工作:一是做好学生分组工作,每一小组建议四
至六人,经过组员推选或个人自荐方式,确定好小组负责人;二是做好体验地点选择,可结合学生所学专业选择学校合作企业,并要提前与对方做好联络对接工作;三是做好资料收集工作,指导学生先在网络上搜集相关行业的职业礼仪规范要求,以保证活动效果;四是做好学生外出活动的安全预案工作,保障好学生在活动中的人身安全。
第二,活动中体验要充分。建议引导学生认真观察特定职业场合中的从业人员的职业礼仪,从仪表仪容、职业用语、行为举止等方面进行观察,做好记录。同时,也要结合本课所学知识在活动中有意识地践行文明礼仪规范,要做到整洁、得体、大方等。
第三、活动后分享要充分。组织学生分享交流活动的所见、所感、所得,建议教师多加追间.
比如、说说你在观察从业人员职业礼仪时的感妥,你如何理解良好的职业礼仪对职业道德行为养成促进作用、你在未来的职场中将如何注意职业礼仪,等等,引导学生通过观察外在的职业礼仪表我去感梧理解内在的职业道德境界。
(3)问题解析:结合所学内容开展形式多样的职业礼仪模拟训练。
略。
(4)注意事项:本栏目的操作可以与本框第二个“阅读与思考”和第一个“相关链按”结合起来、前后呼应,引导学生提升对职业礼仪重要性的认知,进一步帮助学生掌握职业礼仪的基本规范零求。教学中要注意活动组织的针对性、安全性和有效性,活动前要做好充分准备工作,活动中要引导学生深度投入,注意记录观察对象的职业礼仪规范细节,如仪容仪表是否整洁,着装是否得体、职业用语是否得当等。活动后要善于总结形成经验。
第二框“养成良好的职业道德习惯”
1.第一个“阅读与思考”
(1)设计意图:本“阅读与思考”选取了某公司要求员工每天下班后思考三个问题的材料,旨
在引导学生初步感知养成良好的职业道德习惯的方法。材料简洁、直观,便于教师引导学生快速进入情境,了解内省是职业道德修养的方法,由此顺利导入本框本目学习。
(2)操作建议:第一,立足材料,引导思考。教师可以借助古代曾子《吾日三省吾身”的故
事,根据材料中的三个问题,引导学生联系学习生活思梦:今天我对自已学习最满意的表现是什?我今天的学习有何失误?明天我将如何改进自己的学习》第二,寻古察今,掌握方法。通过列举古今运用内省加强职业道德修养的一些典型事例,引导学生学习掌握内省的基本方法,能够运用这一方法把职业道德规范内化于心、外化于行。
(3)问题解析:上述材料中的问题运用了哪些提升职业道德修养的方法?
上述材料中的问题运用了我国传统提升道德修养的方法之--内省。)内省,是指通过内心省
察,使自己的思想和言行符合职业道德规范的要求。运用内省的方法,就要按照职业道德规范自我反思,全面客观看待自己,明辨哪些思想和行为是对的、哪些思想和行为是错的,明确进一步努力的方向。运用内省的方法,就要按照职业道德规范自我改进,要敢于承认缺点错误,真诚接受别人的批评,寻求正确方法改正错误。
(4)注意事项:内省是我国传统提升道德修养的方法,也是现代社会应该坚持的提升职业道德
修养的方法,建议多结合古今典型案例来帮助学生深化理解,指导学生在实践体验中逐步掌握该方法要领。
2.第一个“相关链按”
(1)设计意图:本“相关链接”是对正文“内省”知识点的拓展,起到承上启下的作用。通过
陶行知先生“每天四问”的故事,既就如何具备高超的内省功夫作进一步指导,又自然导入如何自觉做到慎独。学习木材料,学生能够加深对内省方法的掌握,同时导入慎独方法的学习。
(2)操作建议:第一,解读材料,树立榜样。可向学生介绍教育家陶行知先生践行内省和动
方法的事迹,为学生树立提升职业道德修养的学习榜样。第二,体验回答,引发思考。教师可以组织学生进行“每天四问”,指导学生在实践中掌握内省和慎独方法,努力提升职业道德修养。第三,
概括整合,总结归纳。教师要指明,陶行知先生的“每天四问”体现了高超的内省功夫和自觉的慎独意识,只有切实践行这些提升职业道德修养的方法,才会离“更好的自己”越来越近。
(3)注意事项:该内容对学生学习掌握提升职业道德修养的方法具有重要意义,教学中,建该
教师组织全体学生自主阅读陶行知先生的“每天四问”,自我代入进行回答,通过体验学习,掌耀
内省和慎独的基本方法。
3.第二个“阅读与思考”
(1)设计意图:本“阅读与思考”旨在引导学生认识职业道德的重要意义。通过中职学生小徐求职面试成功的案例,学生能够感同身受地认识到加强职业道德养成训练的重要性,为切实增强职业道德打下思想基础。
(2)操作建议:第一,分析案例,引发思考。教材中的案例很有正面教育作用,要深入挖掘案
例中的教育元素,引导学生思考小徐在求职面试中脱颖而出的原因。第二,列举案例,组织讨论。教师组织学生分组讨论,再列举类似事例,引导学生思考养成良好职业道德习惯的重要性。第三,总结归纳,提炼观点。教师在学生发言后,进行总结归纳,引导学生懂得良好的职业道德是职业成功的基石。
(3)问题解析:结合事例和所学专业的职业道德要求,说说我们应当怎样养成良好的职业道德
习惯。材料中,小徐之所以能够在众多应聘者中脱颖而出,是因为他不仅有过硬的职业技能,还有良
好的职业道德。养成良好的职业道德习惯,一是要从小处着手,持之以恒;二是要向职业道德楷模学习,从他们的先进事迹中,体悟他们对真善美的追求,学习他们精益求精的敬业精神,锤炼高超精湛的技能本领,学习他们甘于奉献的职业品质,在服务人民、建设国家中建功立业。
(4)注意事项:不能因为职业道德修养非常重要,而忽视中职学生学习职业技能的重要性,教
师在教学过程中应突出/德技并修”的职业人才培养要求。
4.第二个“相关链接”
(1)设计意图:本“相关链接”旨在帮助学生深刻感受榜样身上彰显的职业道德修养,对中职
学生职业道德养成具有重要指导意义。选择职业道德楷模邓建军的典型案例,可引导学生学习职业道德楷模的先进模范行为,在服务人民、建设国家中建功立业。
(2)操作建议:第一,阅读材料,提出问题。教师要带领学生仔细阅读,引导学生思考问题:
邓建军的成功有哪些表现?他为何能取得这样的成功?引导学生向职业道德楷模学习,帮助学生明确努力养成良好职业道德习惯的目标和前进方向。第二,深入讨论,对照反思。教师可以组织学生继续讨论:对照邓建军的事迹,我还存在哪些方面的不足?该如何改进2引导学生结合案例明确职
业道德养成的方法并付诸实践。第三,总结归纳,提炼观点。教师在学生发言后,进行总结归纳,激发学生产生向职业道德楷模致敬、向职业道德楷模学习的内生动力。
(3)注意事项:该案例比较通俗易懂,可拓展邓建军事迹的材料,或者引导学生关注身边的其他
职业道德榜样人物,激发学生产生向职业道德楷模学习的热情,还要引导学生将学习的热情落实到日常的具体行动之中。
5.“启思导行”
(1)设计意图:本“启思导行”通过设计“寻找职业道德楷模”的活动,引导学生自觉在日常
生活中养成良好的职业道德习惯。选择一位自己喜爱的职业道德楷模并列出学习计划,能够激发学生的学习热情,产生向职业道德楷模学习的内生动力,做到知行合一。
(2)操作建议:第一,选择一位自己喜爱的职业道德楷模,建议从入选“全国道德规范”“中
国好人”“时代楷模”的先进人物中进行选择;第二,选择需要向职业道德楷模学习的地方,建议可以从职业道德的五个基本内容一爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会入手;第三,列出向职业道德楷模学习的计划,建议可以从班级活动、日常生活、实习实训等情境中入手。建议有条件的学校还可以配合班主任借助主题班会的形式进行交流,也可以在班级微信学习平台中分享交流。
(3)问题解析:班级正在举行“寻找职业道德楷模”活动。选择一位自己喜爱的职业道德楷
模,
列出向楷模学习的计划。
略。
(4)注意事项:教师可以帮助学生选择自己熟悉的、喜爱的职业道德楷模,或者选择与本专业
相关行业的职业道德楷模作为学习对象。