河南大学版（2020）六年级下册第十三课 无人驾驶来了教学设计

这是一份河南大学版（2020）六年级下册第十三课 无人驾驶来了教学设计，共3页。
课时计划：1课时
教学过程：
教学内容
无人驾驶来了
学 校
授课教师
日期
课 型
理论+实践课程
授课班级
课时
1课时
学情分析
课程面向学生群体，特征如下：
学生已经对人工智能有了一些了解。
2、学生已经熟悉了“爱熊智学空间”平台的使用，并且会编写简单的程序。
教学目标
1、了解交通工具的变迁史
2、了解什么是无人驾驶
2、知道无人驾驶的优势
活动主题
课堂互动：思考讨论
互动话题：1. 传统汽车在驾驶方式上有什么共同的特点？
2. 驾驶传统汽车需要具备什么条件？
活动指导思想
建议时间：约4分钟左右
建议形式：组织学生分组讨论
活动目的：通过小活动，培养同学们积极思考问题、互相合作的能力。

教学重点
1、无人驾驶的概念
2、无人驾驶的优势
教学难点
1、无人驾驶的原理
教学方法
1、讲授法，重点知识教师讲授
2、问答法，采用课堂提问的方式，引发同学们积极思考
3、讨论法，组织学生小组讨论问题，培养学生合作交流能力
教学用具
1、网络：不低于10M的网络
2、显示：电脑、投影仪或大电视屏
时
间
教 学 过 程
教师
活动
学生
活动
设计意图
5分钟
课前导入：（3分钟）
听说无人驾驶汽车已经开始运行啦！
是啊！无人驾驶公交车、无人快递车都已经开始试运行了，我们了解一下无人驾驶汽车的知识吧！
课前导入
讨论思考
导入新课，用对话的形式抛出问题，引发学生思考，激起学生兴趣。
35分钟
新课讲授：（10分钟）
（一）知识站
一百多年前，汽车的发明和使用，为人们的生活和生产带
来了极大的便利，但同时引发的各类问题也越来越引起人们的关注。
无人驾驶汽车也称为轮式移动机器人，主要依靠车内的以计算机系统为主的智能驾驶仪实现无人驾驶。汽车装配自动驾驶系统后，由计算机控制，精确行驶在交通线路上，乘客只需选择目的地就可以了。
无人驾驶是利用车载传感器来感知车辆周围环境，根据感知获得到的道路、车辆位置和障碍物信息，控制车辆的转向和速度，从而保障车辆能够安全、可靠地在道路上行驶。无人驾驶汽车集自动控制、人工智能、视觉计算等众多技术于一体，
是计算机科学、模式识别和智能控制技术高度发展的产物，也是衡量一个国家科研实力和工业水平的一个重要标志。
分享吧：
1. 你想象中的无人驾驶汽车是什么样子的？
2. 你体验过无人驾驶汽车吗？
（二）无人驾驶的优势
1. 减少交通事故。据统计，全球范围内每年超过120万人
死于交通事故，其中90% 的车辆事故都是人为造成的。据预测，当无人驾驶汽车时代来临时，这些数字将会显著降低。
2. 无人驾驶汽车不再需要人工驾驶，使人们有更多的时间完成驾驶以外的其他事情。
3. 无人驾驶汽车具有自动泊车功能，在到达目的地后，无
人驾驶汽车会自己寻找最理想的停车位。第一个作用为将参数框中的内容转换为语音，并朗读出来。第二个作用为设置不同朗读角色，有四种角色可选。
思考营：
无人驾驶汽车逐渐进入了我们的生活，你认为无人驾驶安全吗？
（三）智慧谷
1. 我国无人驾驶汽车的发展历史。
我国从20世纪80年代开始进行无人驾驶汽车的研究。1992年，国防科技大学成功研制出中国第一辆真正意义上的无人驾驶汽车。2005年，首辆城市无人驾驶汽车在上海交通大学研制成功。2011年，由国防科技大学自主研制的红旗 HQ3无人车，创造了中国自主研制的无人车在复杂交通状况下自主驾驶的新纪录，标志着中国无人车在环境识别、智能行为决策和控制等方面已经达到世界先进水平。
2. 无人驾驶的级别划分。
无人驾驶的级别由国际汽车工程师协会制定，无人驾驶根
据自动化程度和是否需要驾驶员监督辅助，主要划分为 L1~L5五个级别。
L1级别：驾驶员辅助。它需要配备一些智能化设备，比如
自动巡航等设备。
L2级别：部分自动化。它可以达到一定程度的自动驾驶，
但需要驾驶员做好随时驾驶的准备。
L3级别：有条件的自动化。人工智能在这个程度上还无法
完全应对路面的情况，所以仍然需要驾驶员随时观察，保持注
意力集中。
L4级别：高度自动化，又称高度自动驾驶。车内的方向盘
等设备已经撤销，目前 L4级别的自动驾驶汽车已经研制成功。
L5级别：完全自动化。汽车不再需要驾驶员待命，也不受
环境限制，可以在任何地方实现自动驾驶。由于技术要求非常
高，研制出能完全自动驾驶的汽车还需要一定的时间。
本课小结：（3分钟）
讲解过程：
1、学生先小组讨论回忆。
2、老师可以通过提问的方式来进行本节课内容的总结，考一考同学们都记住了哪些内容，同时让大家都具有参与感。
3、总结完成之后，也可以鼓励同学们自己举手来回顾本节课的内容，对自己学习的知识点以及在操作过程中遇到的一些问题进行总结，加深同学们对课程的印象。


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