人教部编版七年级下册青春萌动教案及反思

这是一份人教部编版七年级下册青春萌动教案及反思，共9页。教案主要包含了课标要求，素养目标，教学重点、难点，教学过程，板书设计，当堂演练，课后反思等内容，欢迎下载使用。
【课标要求】
【素养目标】
【教学重点、难点】
教学重点：正确看待异性交往。
教学难点：理解青春期对异性的好感是正常现象,学会正确处理异性情感。
【教学过程】
一、导入新课
通过上节课的学习,同学们了解到男生与女生是有差异的,各自都有自己的优势。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。随着青春期的到来，我们对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，渴望得到异性的肯定和接受。这些都是正常的，我们要正确认识和对待这种朦胧的情感，促进自身身心健康发展。这就是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。
二、探究新知
目标导学一：异性朋友
问题探究：阅读教材18页运用你的经验。出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面？
教师分析：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。青春期的心理萌动是一种正常的现象。
问题探究：教材P18～19“探究与分享”：议一议： （1）小梅和大海的苦恼有什么共同特点?
（2）你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼?
教师分析：1． 他们都是遇到了与异性交往的困扰。在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。2．（1）正确认识青春期的心理萌动；（2）在异性面前，落落大方，正确与异性同学交往。（3）学习对方的优秀品质。
教师总结：（1）男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。（2）生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理性别差异来自青春期男女第二性征的相继出现。（3）心理性别特征表现为性别角色方面的差异。男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
教师讲解：含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。表现：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
问题探究：阅读教材。思考：与异性相处的意义
教师分析：（1）与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是因为性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。
问题探究：探究与分享：假如某校有这样的校规：
★男生女生不得成对儿出现在校园里； ★男生女生交往距离不能小于50厘米；
★男生女生不得同桌吃饭； ★男生女生不得……
（1）你赞同这样的校规吗？为什么？ （2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ （3）如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？
教师分析：（1）不赞同。 理由：①与异性交往是我们成长的一个重要方面。②与异性相处，有助于了解异性的思维方式、情感特征。与异性交往能让我们获得更加丰富的友谊，能让我们从对方身上学习到某些优秀的品质。
（2）校长和老师担心男生女生之间的交往过于密切。 合理之处：男生女生之间的交往过于密切容易影响学习，影响青少年的健康成长。
（3）①引导男生女生适当交往，增强与异性交往的能力。②加强中学生心理辅导，做好学生的青春期教育。③鼓励学生互帮互助，了解异性同学，正常交往等。
问题探究：讨论：怎样与异性相处？
教师分析：有分寸，注意时间、场合、频率等，异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
教师讲解：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。与异性相处我们应该注意：（1）内心坦荡，言谈得当，举止得体；（2）注意交往的方式、场合、时间、频率；
（3）既要相互尊重，又要自尊自爱；（4）既要主动热情，又要掌握分寸。
目标导学二：异性情感
同龄人故事一：晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”常吗？为什么？
问题探究：思考：（1）你认为这种现象正常吗？为什么？
教师分析：在青春期萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。
在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。
同龄人故事二：一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……
问题探究：（2）这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？
教师分析：（2）他们要谨慎对待青春期的情感，理智处理，要慎重考虑一些问题，比如，自己的生理和心理是否成熟？经济上是否独立？进一步发展会不会影响学业……我们假设一下，如果由好感发展到了“早恋”，会给我们带来哪些影响和危害呢？
同龄人故事三：班主任发现了晓敏和邻班男生的交往故事后，随即对他们进行了心理疏导。班主任告诉他们，这不是爱情，是青春期特有的异性情感，如果把握不好，会影响今后人生的发展。在班主任的教导和保密下，二人正确处理了这段感情，成绩也不断上升。
问题探究：（3）你认为班主任所说的真正的“爱情”是什么？（4）晓敏的成长故事给了我们什么启示？
教师分析：（3）真正的爱情需要具有爱他人的能力目标，这种能力目标包含了自我的成熟、道德的完善，更包含了责任与担当，爱情需要一定的物质基础和共同的理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等与自律。（4）对于青春期出现的朦胧情感，我们要慎重对待，理智处理。
教师总结：其实,这样的心理可能你也有过。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。 这是青春成长中的正常现象。在与异性交往的过程中,我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。面对生活中可能出现的朦胧的情感,我们应该慎重对待,理智处理。
三、课堂小结
通过本节课的学习,我们了解到异性之间产生好感是正常的心理现象,我们要正确对待异性之间的交往,了解真正的爱情。过早开的花势必会过早败,青春的青苹果不要刻意去采摘,如果错过了青春这段学习的最佳时间,同学们才真的会抱憾终生。我相信通过本节课的学习,大家心中一定都有了正确的答案!
【板书设计】
【当堂演练】
1．升入中学的小亮，理解能力增强，学习成绩也不错，可有时候看到女生就脸红，而且相比以前更注意自己的穿衣打扮了。对此，下列解释正确的是（ A ）
①这是一种特殊的情感体验，是青春期的心理萌动
②这是一种不符合年龄特点的心理，不利于自己健康成长
③这表明青春期的小亮在异性面前有了自我表现的欲望
④这种行为是青春期的正常现象
A． ①③④B． ①②③C． ①②④D． ②③④
2．小叶的苦恼：“以前看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生相处、交流，在各种活动中，我总想展示自己，引起男生的注意。”对此，下列认识合理的是（ C ）
①与异性交往只是因为性别的吸引
②与异性交往是我们成长的一个重要方面
③与异性相处有助于我们了解异性的思维方式
④对异性的欣赏最终都会转变为爱情
A． ①②B． ①④C． ②③D． ③④
3．男女同学之间是可以建立起友谊的。正确进行男女同学之间的交往，应该做到（ A ）
①标新立异，彰显个性，吸引对方
②自然大方，平等待人，理智处事
③内心坦荡，言谈得当，举止得体
④真诚相待，互相尊重，互相帮助
A． ②③④B． ①②④C． ①②③D． ①③④
4．美丽的青春季节，总有一种情景让我们心动，总有一种情愫让我们难忘。男生女生正常的“交往风景”点缀青春岁月。以下属于男生女生正常交往的是（ C ）
A． 小刚和小慧互相欣赏，两人经常避开集体活动单独交往
B． 小洁是个活泼好动的女孩，经常与男生称兄道弟，打打闹闹
C． 小娜和小亮是班干部，他们经常在一起组织班级活动
D． 小丽认为男生女生之间没有真正的友谊，从来不与男生交往
5．青春是美好的，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。下列同学关于如何对待这种情感的观点，你赞同的是（ A ）
①小志对能干的小薇有好感，但小志认为自己只是欣赏异性的长处而已
②小宁认为男生女生之间的爱慕不一定就是爱情，更多的是欣赏和尊重
③小亮认为对女生有好感就应该大胆地向她表白，不要怕影响学习
④小飞认为为避免陷入“早恋”，男生女生之间应该尽量减少交往
A． ①②B． ①④C． ②③D． ③④
6．小欣对幽默风趣、多才多艺的异性同学小宇心怀好感。面对这份美好情感，小欣应该（ B ）
A． 封闭自我，拒绝交往B． 慎重对待，理智处理
C． 大胆交往，无所顾忌D． 顺其自然，秘密交往
【课后反思】
本课时的内容涉及青春期学生个人的隐私，学生在学习过程中表现得有些羞涩，因此在选材或开展活动时，要尽量从第三人称的角度来分析。在问题设置上，要遵循循序渐进的逻辑，由表及里，才能真正帮学生放眼未来、拓宽视野，同时又基于自己成长的现实。最为重要的是，在活动开展过程中，不要讥笑、讽刺或贬低青春期学生对异性产生情愫的心理，要充分尊重与谅解，并积极引导，这样才能走进学生的心里，培养学生健康的人格，促进学生健康成长。
课程标准
掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力。（生命安全与健康教育）
道德修养
1．尊重他人，正确把握与异性交往的原则和方式。
2．能够树立正确的爱情观。
健全人格
1．认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。
2．学会正确与异性交往，把握与异性交往的尺度和原则。
责任意识
在实际生活中能学会正确与异性交往，恰当处理与异性之间朦胧的情感，做到慎重对待，理智处理。