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历史七年级下册第7课 辽、西夏与北宋的并立教案及反思
展开这是一份历史七年级下册第7课 辽、西夏与北宋的并立教案及反思,共5页。教案主要包含了教材分析,教学目标,碰撞中的交融——民族间的交往等内容,欢迎下载使用。
本课介绍了辽、西夏与北宋政权的建立以及它们之间的战和关系,战争是短暂的,和是民族关系的主流。契丹族、党项族与汉族的密切交往,对奠定祖国的辽阔疆域,开发边疆地区,促进社会的进步,都作出了巨大的贡献。
中华民族具有极大的凝聚力,中华民族的历史是各族人民共同创造的、各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。
二、教学目标
1、通过史料的梳理,知道契丹族的发展、辽的建立。结合教材,了解在特定时空背景下契丹族(辽)与北宋的交往,认识澶渊之盟在民族发展上的积极作用。
2、通过史料的梳理,知道党项族的发展、西夏的建立及与北宋的关系。
3、通过史料,充分认识契丹族、党项族在中国历史上的作用,并扩展到其他少数民族,进而认识到民族融合的发展趋势。
4、通过学习民族战争,对战争性质形成正确的认识,不能用异族、侵略的说法,只能从正义和非正义的角度来分析,树立正确的民族观,即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分,从而更正确地看待历史上的民族关系。
教学重难点
【教学重点】
辽宋西夏政权的并立;宋与辽和西夏的战争与和议。
【教学难点】
正确认识宋辽、宋夏战争的性质和议和的积极作用。
课前准备
历史地图册、历史填充图册、课件
教学过程
【导入新课】
电视剧《杨门虎将》讲述了北宋年间杨家名将保家卫国的感人故事。当时,杨家名将可谓一口金刀八杆枪,令辽兵闻风丧胆,对宋朝可谓居功至伟。怎奈奸臣当道,潘仁美大奸大佞,杨家名将遭到严重迫害。辽国皇帝约请太宗,赴金沙滩 “双龙会”,暗藏杀机,兵困行宫。声声怒吼,阵阵击鸣,战车交错,刀光血影。大郎、二郎、三郎、四郎和五郎战死,七郎被潘仁美万箭射死。
今天一起来了解宋与辽以及西夏的并立。
【进入新课】
一、崭露头角—辽与西夏的崛起
1、辽的崛起
(1)契丹族的发展
多媒体展示辽墓壁画《契丹引马图》,引导学生结合图片分析契丹族的生活方式。
生:契丹人过着以游牧、渔猎为主的生活。
师:大家再看几幅图片及材料,会对契丹又有怎样的认识?
生:通过上述图片材料能得出:契丹文字说明契丹民族的文明程度比较高;契丹货币反映契丹民族经济的发展;文铜镜及鸡冠壶说明契丹手工业的技术;大明塔则体现了契丹族的建筑水平。通过文字材料能得出:农业的发展、城邑的建筑、中原的政治制度、民族融合。
师:这和我们刚刚认识到以游牧、渔猎为主的契丹族是不同的,为什么会这样呢?结合教材大家能做出合理的解释吗?
生:隋唐时期,契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年,北方汉人纷纷避乱,北出长城,带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期,契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业,并开始建筑房屋、城邑。10世纪初,契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部,建立政权,进一步发展。
师:以时间为序梳理:隋唐时期——唐朝末年,契丹族深受中原汉族的影响。可以说在中原经济、文化的影响下,契丹族得到了迅速的发展,经营农业、手工业,建筑房屋城邑,统一各部建立政权。
(2)辽的建立
907年,契丹首领耶律阿保机统一契丹各部。916年阿保机称帝,建立契丹国,定都上京。阿保机就是辽太祖,后来,契丹改国号为辽。
2、西夏的崛起
(1)党项族的发展
原属于“五胡乱华”中羌族的一支,唐朝时,与中原文化接触较多。图片展示,学习汉族先进的文化汉化。
(2)西夏的建立
1038年,党项首领元昊在兴庆(今天的银川)登基称帝,从此夏开始了它将近两百年的历史。夏位于宋的西北,历史上称为西夏。元昊统治时期,西夏的势力有很大的发展,其辖境“东据黄河,西至玉门,南临萧关(宁夏同心县南),北抵大漠,境土方二万余里”,包括今宁夏、甘肃大部和陕西北部、内蒙一部。。
材料
材料反映出党项族发生了怎样的变化?为什么?
生:与中原文化接触渐多,社会生产有所发展;元昊仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律,并鼓励垦荒,发展农牧经济,还创制了西夏文字。
3、北宋、辽和西夏建立政权的基本情况,学生分组制表。
教师最后出示下表:
再多媒体展示民族政权并立情况简图。
二、战争与和平
1、辽与北宋的和战
(1)澶渊之战
1004年秋,辽军进攻北宋,寇准坚决主张抵抗,宋真宗亲征,在澶州打退辽军。
过渡:为什么北宋大量胜仗还要签订盟约呢?
材料一
(宋太宗认为)国家若无外忧,必有内患。外忧不过边事,皆可预防。惟奸邪无状,若为内患,深可惧也。帝王用心,常需谨此。
——[宋]李焘《续资治通鉴长编》
材料二
“北方的强敌,一时既无法驱除,而建都开封,尤使宋室处一极不利的形势下。……这一层,宋人未尝不知。然而客观的条件,使他们无法改计。”
——钱穆《国史大纲》
澶渊之盟是辽与北宋在双方力量相对均衡的条件下互相妥协的产物
(2)澶渊之盟
材料一:宋辽遂为兄弟国,宋岁输辽银十万两,绢二十万匹。自是两国不交兵一百二十年。
材料二:澶渊之盟以后,双方在交界处开设贸易场所,称为“榷场”。官府和商人用各种商品在此进行交换,互通有无。
材料三:尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象,但基本内容还是平等的,北宋并没有丢大太的面子。……且和平实现后,北宋还能送双方贸易中获得大量盈余,辽朝亦可借此获得其必需品,因而对双方都是划算的。
评价:消极—加重北宋人民负担,开战争赔款先河
积极—保持百余年和平,互市不绝
交给学生一分为二的评价方式。
2、西夏与北宋的关系
阅读课文36页第一段,思考并回答下列问题:
⑴元昊称帝以后,西夏与北宋关系怎样?----战争
⑵后来西夏为什么与北宋议和?---连年的战争使西夏受到很大损失,人民处于困苦之中
⑶订立宋夏和约内容是什么?----元昊向宋称臣,宋给西夏岁币,重新开放边境贸易市场。
⑷宋夏和议有什么作用?----宋夏边界贸易兴旺
三、碰撞中的交融——民族间的交往、交流、交融
1、通过前两主题的学习,我们能得出一个结论:中国古代民族关系有战有和。战是短暂的,是历史的支流;和是长久的,是民族关系的主流。
师:北宋与辽、西夏政权并存,订立和约,对民族关系、社会经济和民众生活有什么影响?
生:分组讨论、自主发言。
引导学生得出如下结论:加强了各民族间的友好关系,促进了民族融合;通过学习中原,促进了契丹族、党项族的发展;使北宋与辽、西夏之间保持着和平稳定局面;促进了边远地区的贸易与开发,有利于经济交流和发展。
2、问题探究:有人说辽、夏对宋的战争是侵略战争,你赞同这种看法吗?说出理由。
不赞同。辽、西夏的建立者分别是契丹族和党项族,这两个民族从居住区域、历史传统、民族文化习俗等方面看,都属于中华民族的一部分。因此,辽、西夏对宋的战争冲突,都属于民族内部问题,不是侵略战争。
但是,辽、西夏对宋的战争中,大肆的抢劫破坏了当地人民正常的生活,是非正义的。
3、思维延伸三:怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和?
议和是双方实力均衡的产物;
加重了北宋人民负担;
使南北贯通,互市不绝,有利于经济
贸易往来;
促进了民族融合
本课小结:我们国家自古以来就是多民族国家,在五千年的文明历史进程中,中国的各个民族共同创造了中华文明,并以这一文明为纽带,将中华民族牢牢凝聚在一起,期间虽然经历过大大小小的动荡、分化、矛盾、摩擦,但民族间的交往、交流、交融是主流,推动着中华文明的发展,形成了“多元一体”的格局,中国历史也是一部民族融合的历史。民族间“你中有我,我中有你”的交互关系,必将为中华民族的伟大复兴提供强劲动力。
民族
契丹族
汉族
党项羌
政权
辽
北宋
西夏
时间
916年
960年
1038年
建立者
耶律阿保机
赵匡胤
元昊
都城
上京
东京
兴庆
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