小学语文人教部编版四年级上册秋晚的江上完美版教学课件ppt

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这两首诗的作者分别是谁？
刘大白（1880—1932）浙江绍兴人，现代诗人、文学史家。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂。 徐志摩（1897—1931）浙江海宁人。现代诗人、散文家。他的诗想象丰富，意境优美。
自读课文，边读边圈画本课的生字新词，把字音读准确，把诗句读通顺。
归巢　芦苇　剪秋罗　霸占　眠
象形字，下边是树木，木上是三只鸟和鸟窝。合起来表示鸟筑巢于树上。
安眠、睡眠、失眠冬眠、不眠之夜
归巢的 鸟儿，尽管 是 倦了，还 驮着斜阳 回去。双翅 一翻，把斜阳 掉在 江上；头白的 芦苇，也 妆成 一瞬的 红颜了。
花牛 在草地里 坐，压扁了 一穗 剪秋罗。花牛 在草地里 眠，白云 霸占了 半个天。花牛 在草地里 走，小尾巴 甩得 滴溜溜。花牛 在草地里 做梦，太阳 偷渡了 西山的 青峰。
阅读提示：反复朗读，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
自读课文，用横线画出诗中的景物。
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
读第一小节，说说你脑海中浮现了什么样的画面。
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还是驮着斜阳回去。
归巢的鸟儿是怎样飞的？倦了的鸟儿是怎样驮着斜阳的？
诗中哪个词语让这幅画面充满了动感和诗意？
“驮着”，把“倦鸟”和“斜阳”联系在一起。
阅读第二小节，说一说你脑海中又浮现了什么样的画面。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
鸟儿把斜阳掉到江上，是怎样的画面？
总结学法：抓关键词，借助插图，边读边想象画面。
自读课文，想一想：花牛在草地上有哪些不同的活动？
读一读：小组4人轮读诗歌。找一找：诗中描绘了哪些景物？想一想：这些景物构成了怎样的画面？你看到了一头怎样的花牛？说一说：看文中插图，描述想象的画面。读一读：一边读一边想象画面。
诗中描绘的景物有哪些？
阅读第一节，想象画面。
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
花牛坐在草地上，压扁了一穗剪秋罗。
阅读第二节，想象画面。
花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
阅读第三节，想象画面。
花牛甩动小尾巴在草地里散步。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
“甩得滴溜溜”是什么样的？可以看到什么样的花牛呢？
阅读第四节，想象画面。
花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。
“偷渡”一词怎样理解？
“偷渡”一词生动形象地写出了太阳慢慢落山的样子，表明时间悄悄地溜走，花牛玩累了，又进入了梦乡，营造出静谧、安逸的氛围。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
朗读全诗，边听边想象画面，你发现画面有什么变化吗？
第一、三小节的画面充满动感，花牛显得顽皮可爱。
第二、四小节的画面变得静谧，花牛又是那么悠闲、自在。
读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重，对被压扁的剪秋罗的些许惋惜。
读得轻快、俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。
齐读全诗，读出动静交替的变化。
拓展练笔： 花牛在草地上还可能做什么？试着说一说，也可以仿照着写一节（两行）诗。
倦鸟 斜阳
芦苇 江上