北师大版二年级下册比一比教案设计

这是一份北师大版二年级下册比一比教案设计，共5页。教案主要包含了第三名等内容，欢迎下载使用。

教材分析：
《比一比》选自小学数学北师大版二年级下册，本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求:把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过.系列练习进步巩固比较 人数的方法。让学生在探究与活动中学习和提升知识。
学期分析：
在经过了一年多的数学学习后，大部份孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。一部份同学头脑反应慢、学习基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，本课是在一年级已有比较知识的基础上进一步学习的，所以我把重点放在对他们学习方法的引导上，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。
教学目标：
1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识。体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点：总结比较数的大小比较方法，培养学生的迁移能力，发展数感。
教学过程：
(一)导入新课
1.创设情境：
嗨，同学们好，欢迎各位同学乘坐二年级一班旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？ 现在随着我们的列车去领略祖国的壮美景色吧！（出示视频）
2.导入新课：
游览了四座名山，我们今天来认识其中的四座山，在这四座山中，黄山海拔约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米。里面还藏着很多的数学知识呢！这节课，我们就来研究研究。
（二）讲授新课
1.回忆旧知，为新课做铺垫。
（1）山峰的海拔高度，就是山峰的“身高”，我们以前也学过比较数的大小，这上海天马山海拔98米，北京金山海拔43米，谁能说说我们是怎么比较这两座山的？
（2）这么多巨大的山峰，我们没有办法像比较身高一样让他们站在一起比，怎样知道它们谁最高？谁最矮？（看海拔高度）
（3）那这节课我们就一起来比一比这些山峰的海拔高度。（板书：比一比）
2.探究位数不同时的比较方法。
（1）比较哪座山最矮？
预设1：（找中间数的比较方法）
生：这四座山，三座山比1000米高，只有香山低于1000米，所以香山最矮。
师：他找到了一个中间数，跟1000比，只有575比1000小，所以香山最矮。
预设2：（把数字放在数位表中比较）
生：在数位顺序表中写上这四个数，一看，575千位上没有数字，是三位数，其他三个数千位上都有数字，是四位数，三位数比四位数小，所以香山最矮。
师:位数多的一定比位数少的大，对吗?比如四位数比三位数大。你还能举出其他例子吗?
预设3:（比较数位的多少）
生答: 1865，1533，,2155因为它是四位数，575是三位数，四位数比三位数大，所以575是最小的数字，因此判断香山最矮。
师:这个同学分析很有道理，其他学生还有想法吗? ( 指生回答）
生：学生举例说明。
（2）小结位数不同时的比较方法。
引导学生归纳总结：位数多的数一定比位数少的数大，当我们比较两个数的大小时，可以先比较它们的数位（板书：位数不同 直接比），数位多的数比较大；数位少的数比较小。
3.探究位数相同时的比较方法。
（1）黄山和华山的海拔，都是四位数，我们该怎样比较？
预设1：黄山只有1千多，而华山有2千多米，所以华山最高。
师：善于观察的孩子，他发现，虽然数位相同，但是最高位上的数不相同，所以华山最高。
预设2：结合数位顺序表，黄山和泰山的最高位都是1，代表1个千，华山的最高位是2，代表2个千，2个千比1个千，所以华山最高。
（2）小结位数相同时的比较方法。
引导学生归纳总结：当我们比较数的大小，光比位数不行，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大（板书：数位相同，比最高位 ）
4.探究最高位相同时的比较方法。
（1）黄山和泰山谁高？谁矮？
现在谁愿意来帮帮老师:帮我比比，黄山和泰山哪座高?指导学生看数字并读出，仔细观察两个数，发现什么 ? ( 1865、1533 )
(同桌、前后之间讨论)请同学们各抒己见。
预设：从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，百位上的数8比5大，所以1865＞1533
（2）小结位数相同时的比较方法。
引导学生归纳总结：比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。(板书：最高位相同,依次比）
5.比较方法的实际应用。
（1）几个数字一起比较时的比较方法。
师:刚才我们都把这四个数分别两两比较，比出了谁大谁小，你们敢不敢把这4个数进行比较，然后把它们从小到大的排列起来?
（2）小组合作，如何准确、快速地进行比较把这些数按从小到大排序。
（3）组长代表发言，讨论比较方法。
（4）小结：
位数不同, 直接比。数位多的数大；数位少的数小。比出最小的数。
位数相同, 比最高位。最高位大的数大。比出最大的数。
最高位相同, 依次比。千位相同比百位，比出第二、第三名。
（5）按照从小到大的顺序填一填。
（575）<（1533）<（1865）<（2155）
6.拓展：你知道吗？
最大、最小四位数，最大、最小三位数分别是谁？
（三）实践应用
大家都掌握了万以内数的比较大小的方法，老师带领大家运用所学的知识去智慧岛探险，看看你能过几关？
1.希沃课堂活动：趣味分类。
2.收玉米。
（1）（ ）收的玉米最多，（ ）收的最少。说一说你是如何想的。
（2）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量。
3.想一想，我说的是哪一座山峰。画“√”
这座山的海拔比6000米高。 ▢ 宁夏贺兰山 3556米
这座山的海拔比3000米低。 ▢ 西藏珠穆朗玛峰8844米
这座山的海拔很接近4000米 ▢ 台湾玉山 3997米
▢ 广西猫儿山 2141米
4.希沃课堂活动：比大小，判对错。
（四）课堂小结
1.比较两个数的大小，位数少的一定比位数多的小。
2.位数相同的两个数，要比较最高位。最高位上的数大的那个数就大。
3.最高位上的数相同的，就比较下一位。这样依次比较下去。
（五）布置作业
口头作业：
1.寻找身边的大数，并对它们进行排列。
2.如果让你当导游，你如何结合本节课的知识介绍这些名山？
十、板书设计 比一比
位数不同, 直接比
位数相同, 比最高位
最高位相同, 依次比