初中生物第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状教课课件ppt

这是一份初中生物第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状教课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了生物的遗传与变异，人的一些性状，单眼皮与双眼皮，大拇指能否向背侧弯曲，资料分析，转基因技术，观察与思考答案等内容，欢迎下载使用。
观察幸福一家人的照片，我们发现两个小朋友的相貌与父母既有相似之处，也有一些差异，这是为什么？
　　你跟你爸爸、妈妈长得像吗？
　　遗传：亲子间的相似性。
　　 变异：亲子间和子代个体间的差异。
　　性状：遗传学中把生物体所表现出的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
　　凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。因为肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征。（如人的ABO血型）
舌头能否由两侧向中间卷曲
生物的性状： 遗传学中把生物体所表现出来的形态结构 、生理特征和行为方式等统称为性状。
苹果的颜色、形状、大小；人的脸型、高矮等
苹果的味道、人的血型、性格等
我们的许多性状都像父母，那父母是把性状传给了我们吗？父母分别提供精子和卵细胞，但精子和卵细胞却没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代呢？
小组合作： 阅读P27《转基因鼠的启示》，完成讨论。
　　1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：两所美国实验小学共同研制出转基因小鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
一胎所生的转基因超级鼠和小鼠
　　1．在雌雄小鼠交配后，要从输卵管中取出核尚未融合的受精卵（精子进入卵细胞后，在精子核与卵细胞核尚未融合前，这种受精卵适宜转入大鼠生长激素基因）。　　2．将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中。注射之后，小鼠受精卵内的精子核和卵细胞核将融合成一个细胞核，其中携带着转入的基因。
3．将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。
①实验结果中显示在哪一个性状上出现了不同的表现？
②控制这个性状的基因是什么？
③说明基因与性状之间是什么关系？
④由此推论，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
亲代将控制性状的基因传给子代。
把一种生物的某种基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物。如：转基因动物、转基因食品、转基因药品
性状的表现是否完全由基因控制呢？
性状：遗传学中把生物体所表现出的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
　　基因内含有控制生物性状的遗传信息，存在于染色体的DNA分子上。
　　1．凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征等。　　2．性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
　　1．通俗地说，遗传是指＿＿＿＿＿＿＿ ，变异是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。生物的遗传和变异是通过＿＿＿＿＿＿＿而实现的。　　2．人们对遗传和变异的认识最初是从＿＿＿开始的。任何生物体都有许许多多＿＿＿＿。有的是＿＿＿＿＿＿＿，有的是＿＿＿＿＿＿＿，有的是＿＿＿＿＿，等等。同种生物的＿＿＿＿＿＿＿常常有不同的表现形式，遗传学家把＿＿＿＿＿＿的不同表现形式称为＿＿＿＿＿＿＿。
亲子间和子代个体间的差异