小学科学教科版 (2017)五年级下册4.解决垃圾问题教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)五年级下册4.解决垃圾问题教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学过程，知识探究，教学实验等内容，欢迎下载使用。

一、科学概念目标
1.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
2.解决垃圾问题，常用的方法是减量化、再利用和再循环。
3.垃圾分类有利于合理处理垃圾。
二、科学探究目标
1.调查统计家庭一天产生的垃圾、数量和种类。
2.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。
三、科学态度目标
1.认识到人类活动对环境破坏的严重程度。
2.关注垃圾的去向。
3.用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。
四、科学、技术、社会与环境目标
从环境效益的角度评价堆肥箱设计。
【教学重点】
感受垃圾数量之多，理解垃圾分类的方法和意义。
【教学准备】
为学生准备：布置学生提前收集家庭一天的垃圾、活动手册。
教师准备：垃圾问题记录表、垃圾堆和垃圾场的图片、垃圾污染河道的图片。在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
1.展示学生拍摄的小区或村里的垃圾堆放点照片，引导学生说一说小区或村庄垃圾堆放点的情况。
2.展示大型垃圾堆放点照片，提问：你见到的大型垃圾场吗？有什么感受？
3.聚焦主题：垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题？
今天我们一起来研究“解决垃圾问题”。
分享交流。
交流讨论。
通过课前的家庭、小区垃圾统计使学生直观感受垃圾的数量多且对环境的影响大。
探索
（一）班级讨论：为什么要重视垃圾问题？
1.提问：我们为什么要重视垃圾问题？
2.组织学生从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等几个方面分组讨论并记录：
①什么地方产生垃圾？
②产生了哪些垃圾？
③这些垃圾的质量有多少？
④它们都到哪里去了？
3.组织学生分组汇报，帮助学生整理信息，形成班级记录表。
4.小结：家庭、商场、工厂、学校、医院等都会产生垃圾，垃圾来源复杂、种类繁多、质量大，大多数最终去了垃圾填埋场。垃圾会污染土壤、污染大气、污染水体、传播疾病，所以我们必须重视垃圾问题。
（二）家庭生活垃圾统计
1.提问：我们家庭一周每天产生了多少垃圾？根据我们的记录进行计算，并估算每人每天产生垃圾的平均质量。
2.继续提问：那我们全班一天产生的生活垃圾总量有多少？
3.继续提问：那我们全校、全市一天的生活垃圾的总量分别又是多少呢？
4.ppt展示世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，提问：阅读这段资料，你有什么感受？

5.提问：这么多垃圾，我们如何分类呢？
6.介绍生活垃圾分类的“四分法”：生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
7.播放资源《【知识探究】帮垃圾找找家》。
8.发放卡片上，进行分类游戏，游戏规则：
①把垃圾名称写在卡片上。②再把卡片按照垃圾分类粘贴到黑板上的分类垃圾桶图标里，模拟对垃圾进行分类。
（三）了解解决垃圾问题的方法
1.提问：这么垃圾，我们如何处理呢？
2.出示资料，讲述国际上通用的垃圾处理方法：减量化、再利用、再循环。
3.提问：哪些垃圾分别可以用哪一种方法解决？
4.进一步提问：对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么。
学生根据日常生活经验分析回答。
根据课前的调查分组讨论，填写记录表。
汇报交流。
计算每人每天平均产生的垃圾质量。
计算。
计算。
阅读并交流自己的感受。
根据垃圾的材料、是否有毒、是否容易腐烂、垃圾来源进行分类。
完成交互动画。
把各种各样的垃圾名称写在卡片上，粘贴到黑板上的分类垃圾桶图标里，模拟对垃圾进行分类。
交流如何处理生活中的垃圾。
交流讨论。
说一说自己力所能及的环保行动。
认识我们的行为对环境的影响，对学生来说，从调查、研究垃圾入手是简单、可行的方法。
估算的过程，会让学生切实感受垃圾数量的庞大。
学生通过阅读资料进一步认识垃圾问题严重性，进一步调动学生的好奇心和继续探究的欲望。
通过模拟垃圾分类能够比较直观地展示垃圾的种类，加深学生对垃圾分类的认识和理解。
加强学生的有关环保的认知，并指导他们的生活。
研讨
1.垃圾分类有什么意义？
2.我们还能想到哪些减少垃圾的方法？
交流讨论。
进一步帮助学生理解垃圾分类的意义。
促进学生参与减少垃圾的活动。
拓展
播放视频资料《【教学实验】做一个堆肥箱》，讲述做堆肥箱的方法。
课后做一个堆肥箱。
引导学生亲自参与活动，培养爱护环境的情感。