数学一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案

这是一份数学一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案，共6页。教案主要包含了获取信息，提出问题，巩固应用等内容，欢迎下载使用。


课题
两位数减一位数（退位）
单元
第六单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.让学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数减一位数退位减的口算方法，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。
2.通过学生的自主探究，发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力，以及解决问题的能力。
3.通过解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
重点
探索两位数减一位数（退位）的计算方法，掌握口算的方法。
难点
理解“个位不够减，从十位借1再减”的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.放鞭炮。
2.算一算，填一填。

导入新课
师：你瞧！在草坪的另一边，小华、小丽、小军也在一起分享自己收集的画片呢!
学生独自完成，然后集体交流反馈。

通过学习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课
一、获取信息，提出问题
课件出示：
师：他们各有多少张花片呢？读一读，说一说。
反馈：小华有30张画片，小丽有8张画片，小军有34张画片。
师：你能根据任意两句话，提出一个用减法解决的问题吗？
反馈：（1）小华比小丽多多少张？
（2）小军比小丽多多少张？
（3）小华比小军少多少张？
……
师：根据提出的问题，你能列出算式吗？
反馈：30－8 34－8 34－30
师：在这三道算式，哪一道算式是我们学过的？
师：那么怎样计算34－30呢？
师：计算27－6和34－30时，有什么不同？
引导学生观察得出：计算27－6时，先算7－6。
计算34－30时，先算30－30。
师：也就是说计算两位数减整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相减。30－8、34－8虽然是两位数减一位数，但是个位上0－8和4－8都不够减，像这样的计算又该怎样计算呢？今天这节课我们就来探究这方面的知识。
板书课题：两位数减一位数（退位）
二、探究计算两位数减一位数（退位）的计算方法
课件出示：30－8=□（ ）
师：你想怎样算呢？拿出小棒摆一摆，并和同学说一说。
反馈：先摆出30根小棒
师：怎样从3捆小棒中拿走8根呢？
反馈：打开一捆，从10根里拿走8根。
师：也就是说从30里面拿出多少？
引导学生得出：从30里面拿出10，10减8得2,20加2得22。
师：你能用算式表示这一过程吗？
课件出示：
反馈：先算10－8=2，再算20+2=22。
师：将书上算式填写完整，并进行口答。
三、巩固应用
师：大家已经学会计算30－8了，那34－8又该怎样计算呢？
课件出示：34－8=□（ ）
师：把你的想法用小棒摆摆看，然后用同伴交流自己的想法。
展示：先摆出34根小棒，然后打开一捆和4根合在一起是14根，从14根里拿走8根。
师：你能用算式表示这一过程吗？并说说先算什么，再算什么。
课件出示：
师：将书上算式填写完整，并进行口答。
师：大家回忆一下，在摆小棒的过程中，有没有相同的地方？
课件出示：
引导学生观察得出：都先拆开了一捆。
师：为什么要拆开一捆呢？
师：这种方法叫做“借十法”。计算两位数减一位数（退位）要注意些什么？
引导学生得出：计算两位数减一位数（退位），先把个位上的数相减，当个位不够减的时候从十位退1作10再减，将个位相减的差和十位上的数相加。
学生独自阅读，然后集体交流。
学生独自思考，然后集体反馈。
学生独自列式，然后集体反馈。
学生：34－30是我们学过的。
学生自由说说，然后集体展示反馈。
学生独自观察，然后集体交流。
学生独自思考，然后集体说说。
学生尝试摆小棒，然后与同伴交流自己的算法。
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
学生尝试写一写，然后展示反馈。
学生独自完成。
学生摆小棒、交流，然后集体反馈交流。
学生独自完成，然后集体交流展示。
学生独自完成。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：个位不够减。
学生自由说说。
通过让学生说说获取的数学信息并提出问题，培养学生的问题意识，为后面的解决问题提供帮助。
通过列出算式，并尝试找出学过的算式进行计算，不仅复习了旧知，同时揭示了本节课要探究的知识，引发学生的思考，激发学生探究新知的欲望。
利用摆小棒的过程，让学生初步感受“个位不够减”，从十位借1再减”的算理，培养学生动手操作能力和独自思考、分析等能力。然后通过算式表示摆小棒的过程，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。
学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主探究，留给学生充足的时间和空间，让学生获得成功的经验，提高学习数学的兴趣。
通过观察比较，让学生感受方法的互通性，同时总结出计算方法，培养学生观察、分析、比较、总结、概括的思维能力。

巩固运用
1.填一填，说说先算什么，再算什么。
2.你能按着规律继续写下去吗？
3.明明用50元买了一本书，应找回多少钱？

4.拓展练习：○和△各表示什么数字？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
两位数减一位数（退位）
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。