人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)17 只有一个地球教案

这是一份人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)17 只有一个地球教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
（一）积累生字词，熟读课文，把握课文主要内容。
（二）抓住关键句，理清行文思路。
（三）品读语句，了解说明方法及作用，体会说明文语言特点。
（四）理解人类“只有一个地球”的道理，激发热爱地球、保护环境的情感。
二、教学重点
（一）积累生字词，熟读课文，把握课文主要内容。
（二）抓住关键句，理清行文思路。
（三）理解人类“只有一个地球”的道理，激发热爱地球、保护环境的情感。
三、教学难点
品读语句，了解说明方法及作用，体会说明文语言特点。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）课时目标
1.积累生字词，熟读课文，把握课文主要内容。
2.抓住关键句，理清行文思路。
（二）导入
猜谜语：
不用发动日夜动，
春夏秋冬自己变，
每天能行八万里，
满载人类千千万。
谜底：地球
地球，是人类赖以生存的地方。我们上学期学过一篇文章——《宇宙生命之谜》，这篇文章中提到截至到现在，还没有在地球以外的地方发现生命，今天我们要学习的这篇文章所讲述的内容也是与地球有关。下面就让我们一起来学习吧。
（三）认识地球
1.地球介绍
地球是太阳系八大行星之一，按距离太阳远近的次序计为第三颗，形状像球而略扁，自转一周的时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。周围有大气层包围，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。它有一个卫星──月球。
2.地球与人类
地球存在至今已经有大约46亿年了，人类的出现只有很短的时间，人类进入文明时代至今只有短短的七八千年。这是什么概念呢，如果把地球的存在时间比作一年，那么人类存在的时间只有一天，人类进入文明时代的时间更不到两秒。但就在这短短的不到“两秒”的时间内，人类花光了地球宝藏的百分之六十！
3.世界环境日
1972年6月5日到16日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩举行第一次人类环境会议，通过了著名的《人类环境宣言》及保护全球环境的“行动计划”，并且将每年的6月5日定为“世界环境日”。
（三）预习检测
1.读准字音
遨（á ） 裹（ɡuǒ） 渺（ miǎ） 璀（cuǐ）
璨（càn） 赐（cì） 慷（kānɡ） 慨（kǎi）
竭（jié） 滥（làn） 胁 （xié） 睹（dǔ）
zhǐ（只有）（只能）（只要）
zhī（一只）（只身）（形单影只）
2.辨析多音字
只
xiānɡ（相互）（相等）（相依为命）
xiànɡ（照相）（相片）（拜相封侯）
相
3.同音字辨析
3.请说一说下面词语的意思
晶莹：形容光亮而透明,多数是指露珠等球型物体。
壮观：雄奇伟观的事物或风景。
摇篮：（1）供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。（2）形容人才成长的处所或重要事物的发源地。本文指（2）。
和蔼：指人性情温和，态度可亲，让人心里感到温暖。
资源：是指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。
无私：只是顾集体的利益，没有私心。
慷慨：大方；不吝啬。
（四）整体感知
同学们，认真朗读，找出文中的关键词句，理清文章脉络，划分层次，概括段意。并简要概括课文的主要内容。
明确：
1.理清层次：
第一部分(1－2)：地球的美丽壮观与渺小。
第二部分(3－4)：地球所拥有的自然资源有限。
第三部分(5—7)：人类无法移居的事实。
第四部分(8—9)：人类应精心保护地球。
2.主要内容：
因为人类活动的范围很小很小,而地球上自然资源也是有限的，人类不能指望在破坏了地球以后移居到其它星球上去，所以我们要精心保护地球。
（五）内容理解
阅读1—2自然段，思考：
1.地球的美丽表现在哪里？找出文中的语句，带着情感读一读。
明确：
映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
运用描写的手法，用优美的语言呈现出地球的美丽形态。
运用比喻的修辞手法，形象生动地表现出地球的美丽、可亲。
直接抒情，表达对地球的赞美！
2.地球的渺小表现在哪儿？从文中找出依据。
明确：
（1）与茫茫宇宙相比，地球是渺小的；
（2）地球只有这么大，不会再长大。
阅读3—4自然段，思考：
1.作者为什么说“地球所拥有自然资源也是有限的”？
明确：
（1）矿产资源形成需要很长时间；
（2）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。
2.第三段说地球所拥有的资源是有限的，第四段又说资源可以不断再生，长期给人类做贡献。这是否矛盾？为什么？
明确：
不矛盾。地球就这么大，资源也就这么多，虽然一些资源是可以再生的，但是，人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。
（六）练习巩固
1.读准下面红色字。
遨游（á） 璀璨（cuǐ càn）
恩赐（cì） 和蔼（hé ǎi）
枯竭（jié） 慷慨（kāng kǎi）
2.解释下列词语意思。
壮观：雄奇伟观的事物或风景。
和蔼：指人性情温和，态度可亲，让人心里感到温暖。
慷慨：大方；不吝啬。
第二课时
（一）课时目标
1.品读语句，了解说明方法及作用，体会说明文语言特点。
2.理解人类“只有一个地球”的道理，激发热爱地球、保护环境的情感。
（二）导入
上节课，我们简要了解了本文的主要内容，今天我们继续深入学习。
（三）品读赏析
1.阅读5—7自然段，思考：
文章在说明人类无法移居到外星球时，运用了哪几种说明方法？分别有什么作用？
明确：
（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
运用列数字的说明方法，说明在如此广大的范围内都没有适合人类居住的第二个星球。
（2）不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
运用举例子的说明方法，说明这种设想不现实。
2.文章中还使用了哪些说明方法？分别有什么作用？
（1）他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
运用打比方的说明方法，表现出地球的美丽、可爱。
（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
运用作比较的说明方法，突出了地球的“渺小”。
（3）拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
运用列数字的说明方法，说明了矿产资源形成所需时间之长。
（四）合作探究
1.为什么说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了？
明确：
说它可爱，是因为“遥望地球”，它是一个晶莹的球体，周围裹着水蓝色的“纱衣”。地球像人类的母亲，又像生命的摇篮，既美丽壮观又和蔼可亲，它为人类提供了生存空间、无私奉献着自然资源等；说它易碎，是因为地球在茫茫宇宙中是渺小的，而且它的自然资源十分有限，如果“不加节制”地开采矿产资源，“随意毁坏”自然资源，“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等，地球就很容易受到破坏，给人类生存带来威胁。所以宇航员会发出这样的感叹。
2.为什么地球只有“一个”，地球的唯一性说明了什么？
明确：
1.“在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。”如果这样的地方被破坏得无法生存了，人类将无处可去。
2.地球上的矿产资源“是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”如果不加节制地开采，最多再开采二三百年就没有了。
3.“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这些数字足以说明，地球只有“一个”。
地球的唯一性说明了人类必须正确地对待地球，要保护地球、保护地球的生态环境。
（五）语言品析
说明文语言具有准确、严谨等特点，请仿照例句，从文中找出几个句子，赏析本文的语言。
例：
地球是一个半径约为6300多千米的星球。
“约”的意思是大概，地球的半径是经过科学估算出来的，并非是精确的数字。这体现了说明文语言的准确性、严谨性。
明确：
（1）如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
“如果”表示假设，这是资源枯竭的条件，这体现了说明文语言的准确性、严谨性。
（2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
“科学家已经证明”表明结论是有依据的，体现了说明文语言的严谨性。
“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，这体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
（3）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
“不是……而是”表示转折，“甚至”表示递进，突出说明了矿产资源形成所需时间之长。
（4）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给人以警示。表达出遗憾之感。
“但是”呼应“本来”，解释本可再生的资源为何不能再生；“不但……还……”把人类随意毁坏自然，滥用化学品的后果分层体现出来，由“资源不能再生”到“生态灾难”，层层递进。
（5）不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?
先以“让步”的语气，陈述科学家们的设想，随后用“但”进行转折，从两个方面提出质疑。先用“即使”做出让步，提出设想的实现是“遥远的事情”，再进一步发出疑问：“又有多少人能够去居住呢？”言外之意便是“没有多少人能去居住”。这一段话，用几个关联词语把想表达的意思严密地整合在了一起，并在最后用一个反问句加强语气，引人深思。
（六）悟读思考
“我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了！”从环保的角度，谈一谈你应该向人类提出怎样的倡议？
示例：人类应该珍惜地球上宝贵而又有限的资源，合理规划和利用生态资源，才能把我们的家园建设得更加美好。
（七）拓展积累
保护地球的宣传语
善待地球就是善待自己！
拯救地球，从生活中的细节做起。
地球是我家，人人爱护它；每人做一点，造福千万家。
保护环境，功在当代，利在千秋。
（八）总结
《只有一个地球》是一篇感情色彩很浓的说明文，它客观地介绍了地球的唯一性、矿产资源的不可再生性，可再生资源被滥用被毁坏将形成的灾难等，阐述了“只有一个地球，必须精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一道理，表达了作者对地球的热爱与珍惜之情。
（九）练习巩固
请说一说下面句子中所用的说明方法。
1.外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）
3.拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。（列数字）
（十）教学设计
《只有一个地球》
李剑波 蔡士魁
美丽壮观
资源有限
不能移居
十分渺小
保护家园
保护地球
不同点
莹
光洁像玉的石头；光洁，透明。如：莹白
萤
昆虫，黄褐色，尾部有发光器。如：萤火虫