高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 自然选择与适应的形成教案

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 自然选择与适应的形成教案，共4页。教案主要包含了适应的普遍性和相对性，适应是自然选择的结果，自然选择学说的应用等内容，欢迎下载使用。


教学基本信息
课题
§6.2自然选择与适应的形成
学科
生物学
学段： 高中
年级
一年级
教材
书名：生物学必修2遗传与进化
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 9 月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1. 举例说明适应的普遍性和相对性。
2. 运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。
3. 评述达尔文的自然选择学说的贡献和局限性。
4. 分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学重点：
1. 达尔文自然选择学说的主要内容。
2. 生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学难点：
分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学过程
教学环节
主要教学活动
设计意图
引入新课
展示动画：枯叶蝶变换栖息环境
展示图片：秋季和初冬的雷鸟与栖息环境
展示视频：行进过程中瞬间变色的章鱼
展示图片：具有警戒色的眼蝶、箭毒蛙、金环蛇
情境导入，吸引学生；同时为新授内容“适应的普遍性”奠定基础。
新知学习
一、适应的普遍性和相对性
1. 基于问题探讨，结合列举的多种生物的适应性特征实例，归纳总结适应的普遍性。借用提前换羽的雷鸟和狐狸取食刺猬这两个案例，引发学生思考讨论，引导学生分析适应的实现是有条件的，当环境条件改变时，适应可能会失去作用，最后归纳总结适应的相对性及原因。并认识到生物的形态结构及其功能，适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
2. 展示图片配合讲解，通过列举鱼类的流线型身体、青蛙皮肤的粘液线、蛇类的鳞片、鸟类中空的骨骼和气囊，恒温动物的羽和毛、小肠的结构特点、毛细血管的构造，帮助学生理解生物的形态结构适合于完成一定的功能这一含义。
3. 过渡，引出下一问题。“各种生物的适应性特征是如何形成的呢？”
二、适应是自然选择的结果
按照科学研究史逐一展开各种适应形成的理论，引导学生比较、分析各个理论，体会科学发展过程的坚信与不易。
1. 简要描述上帝创世说、盘古开天辟地、女娲造人，指出以神创论为代表的物种不变论的基本观点，并点明神创论强化了人的特殊性。
2. 以食蚁兽、鼹鼠为例，阐明拉马克的进化理论，重点解读用进废退和获得性遗传。并结合教材边栏内容，举出反例予以反驳，培养学生的批判性思维，渗透社会责任教育。引导学生对比神创论体会拉马克学说的进步意义。
3. 在拉马克进化论的基础上，结合达尔文提出的5个事实，逐步推理、呈现自然选择学说的解释模型。引导学生比较两个学说的核心观点、两个学说的理论依据，分析两个理论之间的联系，说明二者在理论上的局限性以及做了哪些修正分析。培养学生的科学思维，从模型中学习基于事实、进行推理、得出结论的思维方法，理解建模过程和模型呈现方式。
结合教材的思考讨论，展示几幅当时讽刺达尔文的漫画，指出马克思、恩格斯对达尔文的肯定，呈现严复翻译的天演论，引导学生分析进化观点对人们思想观念的影响。
4. 结合现代遗传学关于遗传和变异的内容，进一步修正达尔文的进化模型，明确进化是来自于共同祖先，经过遗传和变异、自然选择两个重要的阶段，形成新的适应特征和生物多样性。借此引导学生评述达尔文的自然选择学说的贡献和局限性，进一步认同科学理论不是一蹴而就，而是不断发展的。
简要介绍现代进化理论的基本观点。
三、自然选择学说的应用
1. 结合教材中的思考讨论，以长颈鹿的适应性特征为例，要求学生运用自然选择学说解释适应的形成。
2. 以青霉素、小麦、杂交水稻、家鸡、草莓等育种案例为例，结合超级耐药菌，抗除草剂野草的扩散，分析人类社会、科学技术对生物进化的影响。引导学生运用自然选择学说，科学解释生物学现象、评判社会话题观点等。
1. 归纳适应的特性：普遍性和相对性。
2. 明确适应的两方面含义。
3. 承上启下，完成过渡
以时间为主线，并纵向比较，帮助学生形成科学认识。
1. 了解物种不变论
2. 了解用进废退论，并能科学解释用进废退和获得性遗传的不当之处。
3. 掌握自然选择学说的基本内容。
体会科学发展的艰辛、不易以及它所带来的深刻影响。
4. 帮助学生建立更加准确的进化模型。
为第3节做铺垫。
1. 实现对自然选择学说的演绎和运用。
2. 以实例分析自然选择学说对生产实践、生态环境、社会生活等产生的影响。
小结提升
归纳概括本节课所涉及的重要观点：
1. 适应的现象
（1）特性：普遍性；相对性
（2）含义：结构与功能的适应；个体对环境的适应
2. 适应的形成
（1）变异：产生多样性的子代，为环境选择提供原材料
（2）选择：具有有利变异的个体生存和繁殖的机会大。
（3）结果：可遗传的有利变异通过逐代积累，成为显著的适应性特征、进而出现新的生物类型。
3. 适应原理的应用
（1）影响变异：诱变/杂交/染色体变异
（2）人工选择：按人的愿望选育个体
帮助学生总结回顾本节课所学习的主干内容，完整形成适应的核心概念。
课后作业
完成学习任务单。
巩固所学，落实知识。