统编版语文六年级上册 核心阅读能力培养 (4)课件

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核心阅读能力培养体会文章是怎样围绕中心意思来写武汉的夏天 武汉夏天的热，好像尽人皆知。到底有多热？热到什么程度？热得有多么难受？武汉人倒没有外地人表达得传神。著名经济学家于光远先生问我：现在武汉的夏天热吧？我答：热。于光远先生说：热得怎样？我答：42摄氏度的高温连续几个星期。 于光远先生笑着摇头，讲述了这么一段往事：1956年的夏天，于光远先生应邀去武汉做报告。报告就安排在武昌讲。那个时候，大礼堂一般都没有空调设备，电扇也不多，所以报告就安排在室外进行。到了做报告的时候，于光远先生一看，是在东湖的游泳池里。于光远先生坐在游泳池边沿讲话，听报告的人黑压压一片，都站在游泳池里。听的人倒不错，唯独热坏了于光远先生一个人。 另一个朋友，北方人，大夏天被派到武汉出公差。临行前害怕武汉的热，找到武汉人打听住哪里比较凉快。别人告诉他最好住长江边的招待所。朋友来到武汉，果然就寻到长江边上的一家招待所住宿。到了晚上，又热又闷，人躺下不一刻，草席上就是一个人的印迹，汗水洇的。电扇打开，热风烫面，只好关掉，一夜辗转，痛苦难当。 第二天晚上，朋友困极累极，来到长江边上，只见江边坐满乘凉的人，他也试着坐坐，不行，依然是热得要命。万般无奈，朋友急中生智：到长江里头去睡。朋友寻来一段绳索，再连接上自己的皮带，一头系在江岸的铁锚上，人就坐进江水里，在水面露出鼻孔呼吸，这样才迷迷糊糊地得以打几个盹儿。天亮之后，朋友不顾一切，仓促北逃。1. 联系上下文理解词语。尽人皆知： ， ， 急中生智： ， 全部的人都知道。在危急的时候猛然想出了应付的好办法。2.读文中画线的句子，句中连用三个“？”有什么作用？ ， ， 加强语气，同时引发读者的思考和阅读兴趣，为下文写武汉夏天的热做铺垫。3.本文围绕“武汉夏天的热”讲了几件事？用简短的语言概括一下。 ， ， ， ， 讲了两件事，一件事是于光远先生做报告，听报告的人在游泳池中站着听（泳池中听报告）；另一件事是作者的一个朋友夏天到武汉出差，夜晚在长江里入睡（长江中睡觉）。