统编版语文六年级上册 22 文言文二则 教案

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22 文言文二则（2课时）第一课时教学目标1.会写6个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。3.借助注释、资料及已有的文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲故事。重点难点重点：会写6个生字，朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。难点：借助注释理解课文，弄懂每一句话的意思。教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.出示一组表达友情的古诗名句：海内存知己，天涯若比邻。又送王孙去，萋萋满别情。春草明年绿，王孙归不归。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用凝炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。（板书课题：伯牙鼓琴） 初读课文学习字词（10分钟）初读课文学习字词（10分钟）1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉巍 弦2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。教师相机指导读音：（1）“少选之间”的“少”读三声shǎo，不要读成shào。（2)“汤汤乎若流水”中的“汤”读shāng，不要读成tāng。(3)“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声wéi，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声wèi，表示行为的对象。3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少选之间／而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。”锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世无／足复为鼓琴者。5.学生再次自由朗读课文。6.点名读，齐读。 精读课文读中感悟（15分钟）1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和锺子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？2.学生自学，弄懂课文的意思。3.通过自学，你读懂了什么？（伯牙和锺子期互为知音。）4.你是从哪里看出伯牙和锺子期互为知音的？方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”5.品悟最后一句。（1）教师配乐范读课文，将学生的情感推向高潮。（2）学生配乐朗读课文，思考：从这篇文章中，你体会到伯牙怎样的心情？6.伯牙“破琴绝弦”，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在“破琴绝弦”的同时也断绝了什么？引导学生从伯牙的职业来考虑，“破琴绝弦”意味着他将不再以琴师为业，也就断了自己的前程。这更可见伯牙对和锺子期的这份友谊的珍视。课堂练习巩固提高（5分钟）总结全文延伸拓展（5分钟）1.师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受,然后交流。）2.师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？ 有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）课堂板书教学反思反复朗读，感受文言文之美。俗话说文章不厌百回读，而朗读在文言文教学中尤为重要，因此，在教学过程中，我指导学生反复朗读。从刚开始时要求读通顺，读流利，到读出节奏，读出韵味，读出感情。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。通过多层次、多元化的朗读，让学生在朗读中反复地品味语言，不断加深对伯牙与锺子期知音情怀的体会，真切地感受到文章不是无情物，字字句句吐衷肠。在朗读的指导过程中，我注意把朗读与想象及理解进行有机地结合。比如文章的前四句，指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独、绝望和心灰意冷的心情的理解进行有感情地朗读。第二课时教学目标1.会写4个生字。2.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简洁凝练的语言特点。3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。4.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。重点难点重点：了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。难点：理解课文内容，领悟其中蕴含的道理。教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？（板书课题：书戴嵩画牛） 初读课文学习字词（10分钟）1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：轴锦 曝 矣2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。需注意的多音字：杜处（chǔ）士 好（hào）书画所宝以百数（shǔ） 曝（pù）书画 斗（dòu）牛3.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。4.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。5.学生模仿教师自由练读，到读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)6.同桌互读课文，互相纠正错误。7.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。蜀中/有杜处士，好/书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬/矣。”处士/笑而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。精读课文读中感悟（15分钟）1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难教师及时帮助。2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今异义等。3.学生对照注释，说出自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。（1）牧童是怎样评价戴嵩的《斗牛图》的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？师出示课件呈现戴嵩《牛》图，并适时呈现：观点：谬矣！理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。（2）杜处士听了牧童的话有什么反应？由此可见杜处士是一个什么样的人？（3）自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文所蕴含的道理？学生回答，教师适时呈现：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。（4）结合这句话的意思，思考课文告诉了我们什么道理。课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要从客观实际出发。课堂练习巩固提高（5分钟）总结全文延伸拓展（5分钟）试着用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，也可以试着从不同的角度来讲这个故事。课堂板书教学反思文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。在教学中我还注意了以下问题：要充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独、绝望和心灰意冷的心情的理解进行有感情地朗读。