中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册雨巷教学设计

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册雨巷教学设计，共5页。教案主要包含了导语设计，作者简介，整体感知，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

知识目标：1.了解戴望舒的生平、代表作、人生经历等知识。
2. 通过掌握“雨巷、油纸伞、丁香”等意象把握迷惘、朦胧意境
的营造。
能力目标：1. 掌握诵读要领，并背诵全诗。
2. 揣摩丁香姑娘的象征义。
情感态度与价值观目标：深入体会诗人的情感世界。
教学重点：理解诗中的主要意象“雨巷、油纸伞、丁香”并感受如“丁香姑
娘、我”的形象。
教学难点：如何把握诗歌的表达技巧，特别是象征手法的运用。
教学方法：情景教学法、诵读法、点拨法
教学准备：自制多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
在04年的时候曾经有一首网络歌曲风靡大江南北，受到广大青年听众的喜
欢。它是根据一个真实的感人故事改编的。这首歌曲带着它那淡淡的哀愁、淡淡
的忧伤闯进我们的心扉。它的歌词是这样写到的“你说你最爱丁香花，因为你的
名字就是她，多么忧郁的花，多愁善感的人啊。”对，想必大家已经猜到了它就是
由唐磊演唱的《丁香花》。这首歌曲调舒缓、曲风很哀伤，特别容易引起歌手与听
众之间心底的共鸣。唐磊的这首歌可以算是歌坛上描写丁香花的琦葩，其实在现
代诗坛上同样也有一首以丁香花为意象而创造的名篇。那就是现代派诗人戴望舒
的《雨巷》。今天我们就要与诗人一同漫步在悠长、悠长又寂寥的江南雨巷，去寻
找那一位丁香一样的，结着愁怨的姑娘。[板书：雨巷戴望舒]
二、作者简介
戴望舒（1905.3.5——）现代派诗人。原名戴梦鸥。浙江杭县人，
祖籍南京。他的笔名出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。”
意思是说屈原上天入地漫游求索,坐着龙马拉来的车子,前面由月神望舒开路,后
面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神,美丽温柔, 纯洁幽
雅。1923年秋天，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学学习法语。1926
年发表处女诗作《凝泪出门》。1929年4月，出版了第一本诗集《我的记忆》，这
本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，
受到了叶圣陶先生的极力推荐，成为传诵一时的名作。因此诗人也赢得“雨巷诗
人”的雅号。
三、整体感知
（一）朗诵全诗
1．自由朗读全诗
提问：同学们在现实生活中有没亲眼见过江南的雨巷，或是在一些影视作品、
报刊杂志的摄影作品中见过雨巷？（有些同学说没有；有些同学说见过，并谈谈
对雨巷的初步感受。之后用幻灯片为学生展示数张雨巷的图片，并配上背景音乐
《雨的印记》）好，现在同学们就带着对雨巷的初始情感自由朗读整首诗。朗读之
前先请同学们注意幻灯片上的一些字词读音（如：寂寥、彳亍、惆怅、凄婉、颓
圮），
2.教师范读
提问：同学们在自由朗读完整首诗之后，能感觉到这首诗给你怎样的感觉？
是明朗欢快呢，还是低沉、伤感呢？（明确：这首诗给人感觉很低沉、伤感，充
满着愁绪和百般的无奈。）下面就由老师给大家范读，听的同时同学们试着把握一
下整首诗的感情基调。
3.齐读全诗
全班同学集体把这首诗朗诵一遍。读的时候要注意情感节奏的舒缓。
（二）写作背景
《雨巷》写于1927年夏天，1927年是中国历史上一个最黑暗的时代。反动
派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青
年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼
望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首
诗的时候只有二十一二岁。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。
他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种
彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻
灭在诗人心中的投影。《雨巷》则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处
典型的声音。人们读了《雨巷》，并不是要永远彷徨在雨巷。人们会憎恶这雨巷，
渴望出离这雨巷，走到一个没有阴雨，没有愁怨的宽阔光明的地方。
（三）由意象体验意境
我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那
么，我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢? （主要是意象，
所谓意象就是融入诗人主观情感的客观物象。）请同学们快速从诗中找出本首诗的
意象有哪些？（明确：本诗中的意象有雨巷、丁香、油纸伞、颓圮的篱墙。）
请同学们通过这些意象，再结合本诗用优美的语言说一段话。（明确：他很孤
独，也很寂寞，在绵绵的细雨中，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥
的雨巷”。在这样阴郁而孤寂的环境里，他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望：“希
望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦
的色彩。她虽然有着“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，但是也有“丁香一
样的忧愁”。她的内心充满了“冷漠”“凄清”和“惆怅”。她和诗人一样，在
寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默无言，“像梦一般地”从自
己身边飘过去了，走尽了这寂寥的雨巷。）这一问题将请2位同学来回答。
我们知道在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着
某种联系，共同具有某些东西。形象构成了一种特殊关系。在这朦胧的意象中，
作者究竟想要说什么？有人说，《雨巷》是诗人用美好的“想象”来掩盖丑恶的
“真实”的“自我解脱”，是“用皂泡般的华美的幻象来欺骗自己和读者”，除
了艺术上的和谐美外，“在内容上并无可取之处”。有人说，这诗如中国的水墨
写意，只尽情地渲染情感，抒发自己忧愁与迷惘，“我喜欢你彷徨中的美丽，我
铭骨你遗憾时的忧伤”。
当然我们不能说这一种观点就是对的，那一种观点就是错误的。通过继续深
入的学习本诗同学们将会有自己的体验。
四、课堂小结
这节课我们主要了解了一下作者，写作背景，还寻找出了本诗的主要意象。
体会出本诗不是那种欢快、愉悦的美，而是充满哀伤、愁怨的美。我们要知道不
只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，
美是无限丰富的。
五、作业布置
1.上网查找古典诗歌中有关“丁香”的诗句。
2.背诵全诗。
第二课时
一、检查背诵
抽查2位同学背诵全诗
二、分析意象
1．雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的
青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的
细雨，意境更是充满了朦胧美。
2．油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想
象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨
打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而
且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，
凄清氛围。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
3．丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事
物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的颜色，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁
香？（请2位同学展示在课下找到的有关“丁香”的古典诗词。）
明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗
词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的
姑娘”源于古诗李暻词“丁香空结雨中愁（《摊破沙浣溪沙》）全词是：
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是主，思悠悠
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁回首碧波三峡望，接天流
李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，
诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。
常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象
征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。
所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
提问：“我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样低调的情感呢?
明确：有句俗语叫“文如其人”。根据上节课介绍的写作背景，我们可以知
道1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不
避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心汇总充
满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交
织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
三、象征主义
象征主义是十九世纪末期流行于欧洲（主要是法国）的艺术思潮。它企图用
视觉形象表达神秘和隐蔽的感觉。象征主义思潮创造了新的语言，开辟了表现的
新途径。这种象征语言可称为「情绪的象征」，即通过细致复杂的一刹那感觉，来
探测心灵深处最隐蔽的內容。在象征主义艺术家看来，可视的世界和不可视的世
界，精神世界和物质世界，无限世界和有限世界，是彼此相互呼应和沟通的。因
此，这类象征不论用抽象的或具象的语言，都是非常朦胧和难以捉摸的，具有神
秘的倾向。
这种艺术流派于“五四”运动退潮时期传入中国。第一个大量利用象征主义
方法写诗是李金发。戴望舒早期的创作也明显地接受了法国象征派的影响。他的
创作的一个重要特点，就是注意挖掘诗歌暗示隐喻的能力，在象征性的形象和意
境中抒情。有人说；本诗在艺术上最突出的特色是成功运用象征手法，使诗的意
境深邃、丰富，并具有含蓄美。那么的象征他的象征意义会有哪些呢？
明确：古人在诗里以丁香结本身象征愁心。《雨巷》则想象了一个如丁香一样
结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的美丽和芬芳，也有丁香般的忧愁。这样就由
单纯的愁心的借喻，变成了含着忧愁的美好理想的化身。这个新的形象包含了作
者的美的追求。包含了作者美好理想幻灭的痛苦。
诗人在《雨巷》中运用了新鲜的现代语言，来描绘这一雨中丁香一样姑娘倏
忽即逝的形象，与古典诗词中套用陈词旧典不同，也与诗人早期写的其他充满旧
诗词调子的作品迥异，表现了更多的新时代的气息。“丁香空结雨中愁”，没有
“丁香一样地结着愁怨的姑娘”更能唤起人们希望和幻灭的情绪。在表现时代的
忧愁的领域里，这个形象是一个难得的创造。
在古代诗词里，雨中丁香结是以真实的生活景物来寄托诗人的感情。《雨巷》
中那个在雨中飘过的丁香一样姑娘的形象，就带上了更多的诗人想象的成人它既
是生活中可能出现的情景，又是作家驰骋艺术想象的结晶，是真实与想象相结合
所产生的艺术真实的形象。戴望舒说：“诗是由真实经过想象而出来的，不单是
真实的，也不单是想象。”我们说《雨巷》的意境形象借鉴于古典诗词，又超越
于古典诗词，最主要的即因为它是诗人依据生活的经验而又加上了自己想象的创
造。它是比生活更美的艺术想象的产物。
四、艺术特色
（一）《雨巷》的音节特色（叶圣陶盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个新的
纪元”）总体节奏是舒缓悠扬。
1．诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠
扬的效果。
2．单字顿都设置在诗行的的行首。韵律诗停顿时值基本一致，而诗行间停顿
稍长，节与节之间停顿更长，《雨巷》单字顿放行首，一开始就拉长了这个字的韵
尾，起着一种强调、舒缓的效果。
3．复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象
梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙
拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
4．词的重叠运用。有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的
隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷
徨”。词的重叠把时值相同的顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。《雨巷》
在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的。
（二）诗歌的压韵。
《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷
徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗
人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。这也是音节要舒缓悠
扬的原因所在。诗歌的外在形式是要为诗歌所要表达的意境和内容而服务的。
（三）不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境，
而且在修辞上也使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。
“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几
句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡
的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏
也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。
（四）诗歌的用词。
《雨巷》在用词上也别具特色，用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如
寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗
情。彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏，把它们巧妙地
放在诗行中，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。
五、课堂小结
《雨巷》朦胧而不晦涩，低沉而不颓唐，情深而不轻佻，确实把握了象征派
诗歌艺术的幽微精妙的去处。
六、作业布置
1．完成课后作业第一、第二题。
2．预习下一篇课文《再别康桥》，并选取自己最喜欢的一节诗，应用这节课
学习的意象进行分析。