人教部编版九年级下册风雨吟教学课件ppt

这是一份人教部编版九年级下册风雨吟教学课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了风雨吟，学习目标，阅读目标，重难点涉及阅读提示，仿写学习仿写小诗，写作目标，立德树人，作者简介，预习资料速查，背景资料等内容，欢迎下载使用。
语言：朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
情感：把握诗歌中的意象，揣摩诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。
诗风：感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
体会诗歌中蕴含的丰富情感和哲思，提高自我思想境界，做一个具有独立自主的意识和健全的人格的人。
《风雨吟》选自《芦荻诗选》，写于1941 年12 月。一场暴风雨把周围变得天昏地暗，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变，诗人也因此产生了年轻舵手般的“忧怀”，于是便写下了这首短诗。
1.舵（ ）手：掌舵的人，常用以比喻把握方向的领导者。
（ ）（投奔）（ ）（奔跑）
舵（ ）（舵手）舰（ ）（舰艇）
请你体会一下《风雨吟》一诗中“海”这一意象的内涵。
这首小诗表现了作者怎样的思想感情或观念？
《风雨吟》通过描绘暴风骤雨摧残下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，表达了“我”面对风雨时的勇气和责任感，抒发了热爱大地、关怀人民的情感。
1.《风雨吟》中的“我”是一个怎样的形象？
“我”作为一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感和对民族命运的担忧，同时，“我”因为“年轻”，经验不足，也有迷惘之感。
2.如何理解“年轻舵手的心”？
“舵手”坐实了前文的比喻，既已把郊原比作大海，房舍比作孤舟，那么“房舍”中的“我”自然就像驾舟的“舵手”。“舵手”通常象征在革命年代引导方向的领路人。“年轻”，说明“我”可能掌不稳命运之舟的舵把，因此怀有不知人生命运的舟船驶往何处的迷惘和担忧。作者一方面表现出人物的忧惧不安，另一方面又将人物置于社会浪潮的领航位置之中，体现出经验不足的“我”力图关怀社会命运、做出努力的思想感情。
1.[难点] 阅读这首诗，探究其内在的韵律节奏美。
押“来”“海”。此外，每节的句式十分规整，前两节更是以对句的形式出现，节奏整齐。
2.[重点] 《风雨吟》中的“风”“雨”仅指自然界的风、雨吗？“大地”又有什么深层内涵？
这里的“风”“雨”不仅仅指自然界的风、雨，也暗示着社会上的政治风雨。这里的“大地”指的是风雨如晦的中国，这样来说，“风”“雨”又有了一层更深的含义：当时中国社会所承受的苦难。
1.意象突出。无论是第一节中“风”“雨”的意象，还是第二节中“海”“舟”的意象，还是后来出现的敢做“年轻舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的画面，所以不论是风雨肆虐，还是大地被淹没，还是“我”在风雨之中掌舵，都给人非常强烈的画面冲击力。