初中语文人教部编版八年级下册第六单元22 《礼记》二则虽有嘉肴教学ppt课件

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积累：积累文言词语，疏通文意。
诵读：反复诵读，重点体会两篇短文的句式特点。
主旨：初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。
难点，涉及思考探究一、二
学会理论联系实际，提高个人的道德修养，做一个爱学习、有理想、有道德的人。
《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想包括社会、政治、伦理、哲学等方面，其中一些篇章有较丰富的哲学思想。
《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。比如本课提出的“教学相长”，从现代教育学的观点看仍值得重视。
嘉肴（ ） 弗（ ）食兑（ ）命 学（ ）学半
1. 学学半（ ）
1. 虽有嘉肴（ ）2. 不知其旨也（ ）3. 虽有至道（ ）4. 教然后知困（ ）5. 教学相长也（）
古义：即使；今义：虽然。
古义：味美；今义：用意；目的。
古义：最好的；今义：到。
古义：困惑；今义：困难。
古义：教与学；今义：教师把知识、技能传授给学生的过程。
判断句教学相长也（ ）省略句学然后知不足（ ）倒装句其此之谓乎（ ）
宾语前置，正常语序为“其谓此乎”
1. 教学相长：通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。
《虽有嘉肴》写“嘉肴”的目的是什么？
你对“教学相长”是怎么理解的？
《虽有嘉肴》共五句话，朗读首句，要注意读出各分句内部的层次感（转折、假设），两个结句要读出惋惜、遗憾的感情；第二句，“是故”后当作一顿，“学”“教”后亦当作一顿，“不足”“困”应重读，语速要渐缓，表现出一种沉重感；第三句，语调要略微上扬，重读“自反”“自强”，表现出一种振奋感；第四句，是全文的中心，要读得语重心长；第五句，“其此之谓乎”要读出一种欣喜的感觉。
《虽有嘉肴》论述了教与学的关系，得出了教学相长的结论，告诉我们实践出真知的道理。
1.开头句写“嘉肴”的作用是什么？
以“嘉肴”与“至道”类比，运用类比的论证方法，指出学习的重要性，引出下文对教与学关系的论述，将抽象的道理具体化，通俗易懂。
2. “教学相长”点明了教与学的什么关系？
教与学互相影响、互相促进，教使学有所增长，教人学习又反过来促进教人者知识的积累。
[重点] 试分析《虽有嘉肴》一文的论证思路。
作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深处，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。
1.逻辑严密，条理分明。开头运用类比，指出学习的重要性，接着讲教与学的关系，得出教学相长的结论，最后引用《尚书》中的话作为佐证，进一步加强论证。逻辑严密，有条有理，且言简意赅，浅显易懂。