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初中生物苏教版八年级下册第一节 DNA是主要的遗传物质教案
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这是一份初中生物苏教版八年级下册第一节 DNA是主要的遗传物质教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，准备材料，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、知识目标：
（1）说明DNA是主要的遗传物质
（2）描述染色体.DNA.基因三者之间的关系。
2、能力目标：
（1）培养学生收集和处理信息的能力。
（2）通过对伞藻移接实验的探究，培养学生观察.分析.归纳.总结的能力。
（3）通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想像能力。
3、情感目标：
（1）通过小组活动，培养团队合作的精神
（2）对遗传病患者形成正确的态度
（3）通过对人类基因组计划的了解，一方面激发对生物科学的关注和热爱，另一方面培养爱国热情。
二、教学重点
1.遗传信息的中心是细胞核
2.遗传、基因的概念
3.染色体、DNA和基因三者之间的关系
三、教学难点：
染色体、DNA和基因三者之间的关系
四、准备材料
1、教师：剪好的伞藻纸片，黑板吸铁石
2、学生：黏土，毛线等
五、教学过程：
设置情境，引入新课
1.简要概括前一章学习内容，并用俗语引出本章学习主题，明确遗传的概念
师：通过第上一章的学习，同学们了解到生物可以通过一定的生殖方式，比如说无性生殖和有性生殖，产生与自身相似的后代，使种族得以延续。有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这其中蕴含了生殖过程中的哪种生命现象呢？
生：遗传的现象。
师：什么是遗传？
生：自由发言（略）
师生概括：亲代生物生殖与其相似的子代的现象，叫做遗传。
师：那“一母生九子，九子各不同”又说明了什么生命现象呢？
生：变异的现象。
师：生物的遗传和变异是生命普遍存在的生命现象之，我们今天就开始学习相关内容。
2.展示生活中各种有关信息的图片，引发学生对生命信息的思考
展示商品条形码图片、二维码图片等。
师：从以上图片中，你们能看出什么？
生：自由发言。
归纳：以上图片都隐含着丰富的信息。
师质疑：那么，生命体有没有信息呢？如果有，它隐藏在什么地方？它会不会传递呢？又是怎样传递的呢？先请大家看这样一个实验资料。
二.学习新知
1.通过资料分析，得出细胞核是遗传信息的中心这一结论。
师：利用课件展示伞藻图片，使学生认识伞藻是一种单细胞藻类，从上至下分为帽、柄、假根三部分，细胞核位于假根里。请同学们分组设计实验，如何能证明细胞核是遗传信息的控制中心。
生：分组进行讨论
师：巡视、指导讨论
生：交流讨论结果，请一组同学利用老师剪好的伞藻纸片进行实验演示。
归纳：说明遗传信息的中心是细胞核。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
2.回顾学习过的细胞核的知识，识别其中的主要物质是染色体。
（1）展示细胞的结构图片，认清细胞核这一结构
（2）展示细胞核图片，识别其中的主要物质——染色体
3.展示图片，了解不同生物体细胞内的染色体数目及数目恒定的重要意义。
知识要点：
（1）19世纪末，生物学家发现染色体在生物的传宗接代中具有重要作用
（2）每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现。如犬39对，猫19对，小鼠20对，黑猩猩24对，人23对。
（3）人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严重的遗传病。如婴儿的体细胞中第13对染色体多了一条，会导致先天性裂唇。
4.图片展示染色体的组成，揭示DNA是主要的遗传物质。
生：分组合作，利用黏土和毛线等材料模拟制作染色体的结构组成，认识染色体、DNA和蛋白质三者的关系
知识要点：[来源:学|科|网Z|X|X|K]
（1）染色体主要由蛋白质和DNA组成。
（2）DNA是主要的遗传物质
（3）DNA的结构：双螺旋结构。
（4）DNA上有许多具有特定遗传信息的片段，叫基因，它可以控制生物的性状。
课堂小结
学生描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。
四.课堂小结、形成知识网络
板书设计：
第一节DNA是主要的遗传物质
细胞核是遗传信息的中心
1、伞藻结构
2、伞藻实验
细胞核中的遗传物质
1.染色体：主要由DNA何蛋白质组成
2.DNA：主要的遗传物质
3.基因：有特定遗传效应的DNA片段
1、知识目标：
（1）说明DNA是主要的遗传物质
（2）描述染色体.DNA.基因三者之间的关系。
2、能力目标：
（1）培养学生收集和处理信息的能力。
（2）通过对伞藻移接实验的探究，培养学生观察.分析.归纳.总结的能力。
（3）通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想像能力。
3、情感目标：
（1）通过小组活动，培养团队合作的精神
（2）对遗传病患者形成正确的态度
（3）通过对人类基因组计划的了解，一方面激发对生物科学的关注和热爱，另一方面培养爱国热情。
二、教学重点
1.遗传信息的中心是细胞核
2.遗传、基因的概念
3.染色体、DNA和基因三者之间的关系
三、教学难点：
染色体、DNA和基因三者之间的关系
四、准备材料
1、教师：剪好的伞藻纸片，黑板吸铁石
2、学生：黏土，毛线等
五、教学过程：
设置情境，引入新课
1.简要概括前一章学习内容，并用俗语引出本章学习主题，明确遗传的概念
师：通过第上一章的学习，同学们了解到生物可以通过一定的生殖方式，比如说无性生殖和有性生殖，产生与自身相似的后代，使种族得以延续。有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这其中蕴含了生殖过程中的哪种生命现象呢？
生：遗传的现象。
师：什么是遗传？
生：自由发言（略）
师生概括：亲代生物生殖与其相似的子代的现象，叫做遗传。
师：那“一母生九子，九子各不同”又说明了什么生命现象呢？
生：变异的现象。
师：生物的遗传和变异是生命普遍存在的生命现象之，我们今天就开始学习相关内容。
2.展示生活中各种有关信息的图片，引发学生对生命信息的思考
展示商品条形码图片、二维码图片等。
师：从以上图片中，你们能看出什么？
生：自由发言。
归纳：以上图片都隐含着丰富的信息。
师质疑：那么，生命体有没有信息呢？如果有，它隐藏在什么地方？它会不会传递呢？又是怎样传递的呢？先请大家看这样一个实验资料。
二.学习新知
1.通过资料分析，得出细胞核是遗传信息的中心这一结论。
师：利用课件展示伞藻图片，使学生认识伞藻是一种单细胞藻类，从上至下分为帽、柄、假根三部分，细胞核位于假根里。请同学们分组设计实验，如何能证明细胞核是遗传信息的控制中心。
生：分组进行讨论
师：巡视、指导讨论
生：交流讨论结果，请一组同学利用老师剪好的伞藻纸片进行实验演示。
归纳：说明遗传信息的中心是细胞核。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
2.回顾学习过的细胞核的知识，识别其中的主要物质是染色体。
（1）展示细胞的结构图片，认清细胞核这一结构
（2）展示细胞核图片，识别其中的主要物质——染色体
3.展示图片，了解不同生物体细胞内的染色体数目及数目恒定的重要意义。
知识要点：
（1）19世纪末，生物学家发现染色体在生物的传宗接代中具有重要作用
（2）每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现。如犬39对，猫19对，小鼠20对，黑猩猩24对，人23对。
（3）人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严重的遗传病。如婴儿的体细胞中第13对染色体多了一条，会导致先天性裂唇。
4.图片展示染色体的组成，揭示DNA是主要的遗传物质。
生：分组合作，利用黏土和毛线等材料模拟制作染色体的结构组成，认识染色体、DNA和蛋白质三者的关系
知识要点：[来源:学|科|网Z|X|X|K]
（1）染色体主要由蛋白质和DNA组成。
（2）DNA是主要的遗传物质
（3）DNA的结构：双螺旋结构。
（4）DNA上有许多具有特定遗传信息的片段，叫基因，它可以控制生物的性状。
课堂小结
学生描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。
四.课堂小结、形成知识网络
板书设计：
第一节DNA是主要的遗传物质
细胞核是遗传信息的中心
1、伞藻结构
2、伞藻实验
细胞核中的遗传物质
1.染色体：主要由DNA何蛋白质组成
2.DNA：主要的遗传物质
3.基因：有特定遗传效应的DNA片段
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