北师大版（2015）八年级全册第三课 揭开人际吸引的奥秘教案及反思

这是一份北师大版（2015）八年级全册第三课 揭开人际吸引的奥秘教案及反思，共4页。教案主要包含了教学背景，教学目标，学习重点难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

《初中生心理健康自助手册》专题三为“沟通你我他”，学生不仅要与同学沟通，还要与家长、老师沟通。人际沟通是满足学生爱与归属、尊重的需要的重要途径，而言语则是人际互动中重要的工具。除了常规的沟通方式，赞美也具有促进人际沟通的积极作用。赞美作为一种积极的言语不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系，更能够帮助学生增强自尊和自信。每个人都喜欢被赞美，都有被赞美的需要，而初中生往往只关注接受赞美而忽视了给予赞美。本节心理活动课引导学生化身为赞美练习生，在感受、发现、学习、考核的过程中，发现赞美的力量，掌握赞美的技巧，并能真诚地赞美他人，以此培养积极的态度和愉悦的心境。
【教学目标】
1.知道让人舒服的赞美是需要练习的。
2.学会赞美他人的四个原则，真诚地用恰到好处的言语赞美别人。
3.在活动中感受赞美的力量，体验赞美的快乐。
【学习重点难点】
重点：感受赞美的力量，体验赞美的快乐。
难点：将所学内容运用到生活中，掌握赞美的技巧并真诚的赞美他人。
【教学过程】
活动
教师活动
学生活动
一、暖身活动：幸运抽抽抽（7min）
1.游戏规则：抽签送赞美，抽到的同学需要对全班同学大声的读出这句话。
2.提问：
（1）当听到这些话时，内心有什么感受？
（2）让我们来想想这些句子都是什么类型的内容？
3.教师小结：六句话都是关于赞美的话，但为什么有的话听起来让人觉得开心，有的话却让人觉得尴尬呢？可见赞美也是需要练习的。这节课就让我们从练习生做起，一起练习赞美他人的技巧。
【设计意图】通过抽签送赞美的活动让学生认识到“不是所有的赞美都会让人感到舒服”赞美需要练习，从而引出主题。
1.抽取卡片并读出内容：
（1）你这照片拍得挺好看的，和你本人一点都不像。
（2）你这么懂事，真是一个乖乖女。
（3）你就是我心中的YYDS。
（4）你们这么聪明，跟个猴子一样。
（5）你这不是秃顶，是“聪明绝顶”。
（6）你年纪轻轻就已经这么好看了。
2.学生回答
（1）开心/尴尬
（2）赞美/夸奖
主体活动（30min）
（一）赞美练习生：创设情境（5min）
1.创设情境
欢迎大家参加《赞美练习生》大型真人秀节目。现在你们是一名赞美练习生，你们要不断学习赞美的技巧，通过层层考核，最后成功出道。
2.自我评级
请按照自己的实际情况给自己的赞美水平评级。ABCD共四个等级，A表示非常棒，B表示还可以，C表示不咋地，D表示非常差。
教师小结：这是你的基础等级，希望通过这节课，你们的等级能够有所上升。
【设计意图】通过创设情境的方式引发学生兴趣，并引出后续故事发展。
（二）赞美放映室——感受赞美（10min）
1.观看视频
有一名练习生在街上参加了一次随机夸路人挑战，一起看看在这次挑战中，赞美体现了哪些独特的魅力。
2.提问：
（1）看完这个视频，你有什么样的心情？
（2）结合视频和自己的亲身经历，你觉得赞美有什么魅力？
3.引导：
根据同学们的回答，我们发现赞美的魅力有以下几点:
·使对方获得愉快的心情。
·增加他人的自信和动力。
·自己可以获得愉快的心情。
·增加人与人之间的友好关系。
【设计意图】通过观看视频和提问引导，激发学生愉悦的赞美体验，并了解赞美的积极意义。
（三）赞美练习室——学习赞美（15min）
每位练习生将通过三次考核。在这个过程中，你们会逐渐掌握A级赞美的基本原则，相信你们的赞美实力也一定会有质的飞跃。
1.考核一：赞美困境
小白同学是练习时长一个月的赞美练习生，他在练习的过程中，因为不懂得如何赞美而造成了一些糟糕的结果。让我们看看他在赞美练习室内遇到了哪些问题。
（1）练习室，小白遇到了自己的偶像——传说中的A级练习生小强，小强以“真诚赞美”出名，但小白直接夸道：“你好强啊！”小强听到后，感到一阵茫然和莫名其妙。
提问：为什么小强听到小白的赞美后感到莫名其妙？
（2）练习室里，小白遇到了D级练习生小蔡，小蔡知道自己实力不够，出道概率微乎其微，但还是努力练习，小白很想给他信心，于是鼓励他说：“小蔡，你的赞美水平是最厉害的！你一定可以C位出道！”小蔡听到后，反而有些难过。
提问：为什么小蔡听到小白的赞美后反而感到难过？
（3）练习室里，小白遇到了练习生小金，小金为人谨慎低调，小白非常欣赏小金不争不抢的品质，于是对小金说道：你做事顾前顾后的，感觉你是个保守的人啊。”小金听完后，不知道该说些什么。
提问：为什么小金听到小白的赞美后感到无语？
（4）进行了一天的练习，小白精疲力竭、睡意十足，看到还在练习的小力，小白打着哈欠揉着眼睛，无力地夸道：“你真勤奋。”小力听完后并不理睬，继续练习。
提问：为什么小力对小白的赞美不理睬？
2.考核二：赞美升级
（1）按照所学的赞美四原则，帮帮小白将任意两个场景进行重新赞美。
（2）给同桌看自己的四个赞美，邀请对方对”你的赞美“进行评级。
教师小结：对方给你的评级就是你们的最终评级，大家可以与自己的初始评级进行对比，不论是否升级，各位练习生做得都非常棒，但仍需要修正刚刚在赞美过程中出现的问题。
3.考核三：赞美拓展
1.赞美和拍马屁的区别？
2.为什么很多人不太愿意去夸别人呢？
【设计意图】通过情境辨析，初步掌握赞美的原则。运用所学知识，进行赞美巩固训练，并通过升级、降级的设计让学生能从中看到自己的进步和不足。
1.学生根据实际情况进行自我评级（初始评级）。
2.学生观看视频并回答
（1）开心/温暖/治愈
（2）让自己开心，让他人开心，让关系更加融洽...
3.学生辨析困境，掌握赞美原则。
（1）达到A级赞美的原则之一是赞美的内容要具体。针对别人的某个特点、特长具体夸赞而不是笼统的夸，有理有据，让人信服。参考句式：xxx，我觉得你xx，因为xx。
（2）达到A级赞美的原则之一是赞美的内容要真实。赞美要符合实际，避免夸张的用词，比如“最”“一定”等绝对化字眼，否则会给人不真实的感觉。
（3）达到A级赞美的原则之一是赞美的用语要恰当。赞美要注意用词，观察哪些词是被赞美者欣赏和喜欢的，哪些是被赞美者反感的。
（4）达到A级赞美的原则之一是赞美的态度要真诚。态度真诚体现在我们用心赞美和合适的肢体语言，比如点头微笑、竖起大拇指、以及语言的肯定等方面。
学生任选以上两个场景进行赞美升级，并邀请同桌评级（最终评级）。
学生回答
赞美是真诚的，拍马屁是虚伪的。
不好意思/不希望别人更优秀...
三、总结升华（3min）
1.教师总结：
赞美是需要练习的。可能很多人并不缺少赞美的技巧，而是赞美的意愿。你们可能因为不好意思或者觉得对方没有值得赞美的地方，而不愿意去夸一夸别人。但事实上，每个人都有值得被夸的地方。每天散发一些赞美，就能收获一整天的快乐。最后，也不要忘记夸夸你自己哦。
2.课后挑战：听我说，夸夸你
用本节课学到的赞美技巧，夸一夸你的家人。
学生完成课后挑战。