初中科学华师大版八年级下册1 光的反射 平面镜第一课时教学设计

这是一份初中科学华师大版八年级下册1 光的反射 平面镜第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了反射现象，光的反射定律等内容，欢迎下载使用。


课题
光的反射 平面镜
单元
第2单元
学科
科学
年级
八年级
学习
目标
知识与技能
理解光的反射定律，了解法线、入射光线、反射光线、入射角、反射角的概念；
会利用光的反射定律解决一些简单的问题，理解反射现象中光路是可逆的。
过程与方法
通过实验观察光的反射现象；经历探究光的反射定律的过程，获得较全面的活动体验。情感态度与价值观
培养严谨的科学态度和与人合作的良好品格。
重点
探究光的反射定律。
难点
对反射定律的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师多媒体展示发光的图片，我们能够看到，再展示一些本身不发光的图片，使学生分析能看到它们的原因。
仔细观察多媒体图片，思考为什么都能看到它们。

引入新课
讲授新课
光的反射
光从一种介质射向另一种介质表面时，又返回原介质的传播现象叫做光的反射。
光的反射有什么规律呢？
通过大屏幕认识光的反射中的基本知识：
入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
提出问题引入新课。
教师引导学生观看多媒体视频，了解光的反射现象及规律。
活动1：探究光的反射定律
介绍实验装置
光沿纸板照射的原因：显示光路。
纸板能前后折动，目的是探究三线共面。
实验过程：
探究两线分居
探究三线共面
观察实验现象、得出结论。
结论：反射光线、入射光线和法线在同一平面内。
探究两角相等
多次改变入射角的大小，探究反射角的变化。
实验现象：每次反射角与入射角都相等。
结论：在反射现象中，反射角等与入射角。
拓展探究;
入射角增大或减小，反射角如何变化？
实验现象：入射角增大，反射角也增大。
结论：反射角随着入射角的增大而增大，随着入射角的减小而减小。
5、光线垂直入射时，情况怎样？
实验现象：入射角为零，反射角也为零
结论：当光线垂直入射时，它将被垂直反射出去。
教师引导学生总结光的反射定律：
反射光线、入射光线和法线都在同一平面内（三线共面）；反射光线与入射光线分居法线的两侧（两线分居）；反射角等于入射角（两角相等）；反射角随入射角增大而增大；光线垂直入射时，入射角是零，反射角也是零。
利用光的反射定律作图：
已知入射光线作出反射光线；
已知反射光线作出入射光线；
已知入射光线和反射光线确定反射面的位置。
探究光的反射现象中，光路的可逆性
如果让光线逆着反射光线的方向照射到平面镜上，反射光线将会怎样呢？
教师引导学生完成实验
现象：光沿着原来入射光线的反方向传播出去。
总结得出结论：
在反射现象中，光路是可逆的。
光路可逆在生活中的应用：
如果你在一块平面镜中看到了一位同学的眼睛，那么，这位同学也一定会通过这块平面镜看到你的眼
睛吗？
教师引导学生实际动手做一做。
结论：
能看到。因为在反射现象中，光路是可逆的。
多媒体展示巩固提升练习题，教师引导学生思考完成。
学生分析看到不发光的物体是因为有光反射进入人的眼睛。从而总结反射现象的概念。
学生之间讨论光反射的基本知识点，相互交流。
阅读教材，了解探究光反射的实验装置，分析如何选择实验器材。
学生小组之间配合完成实验探究。
针对大屏幕提出的问题，小组之间逐一探究，并总结归纳实验结论。
学生讨论总结光的反射定律内容。
小组合作完成光的反射作图，并讨论作图中出现的问题。
小组实验，通过实验探究反射现象中光路的可逆性。
归纳总结得出实验结论。
实际动手做一做，然后回答问题。
小组讨论多媒体展示的问题，并做出正确的回答。
培养学生分析问题、归纳问题的能力。
培养学生分析、思考，语言表达能力及小组合作能力。
培养学生阅读能力、提取有用知识的能力。
培养学生思考能力，解决实际问题的能力。
培养学生实际动手能力及小组合作能力。
培养学生小组合作能力，语言交流能力及知识归纳能力。
通过作图培养学生知识应用能力，培养学生学习物理的兴趣，培养学生爱科学，爱探究的精神。
培养学生动手能力，实验探究能力。
培养学生知识归纳能力。
物理知识来源于生活，应用于生活中，培养学生知识应用能力。
培养学生应用知识解决问题的能力。
课堂小结
教师引导学生总结
小组讨论回答
培养学生归纳总结能力。
板书
一、反射现象
二、光的反射定律
1 光的反射定律
（1）三线共面
（2）两线分居
（3）两角相等
2 光的反射光路是可逆的
反射角随入射角增大而增大；
光线垂直入射时，入射角是零，反射角也是零