浙教版八年级下册第6节 表示物质的符号第2课时教学设计

这是一份浙教版八年级下册第6节 表示物质的符号第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了离子符号，化合价等内容，欢迎下载使用。


课题
表示物质的符号
单元
第二单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
知识与技能
1.知道常见的离子(包括原子团所带的电荷数)。
2.知道离子符号的写法及其意义。
3.能用符号表示离子或带电原子团。
4.会查元素的化合价，熟记常用化合价。
5.会运用化合价写出简单的化学式。
过程与方法
1.通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
2.通过讨论交流、活动探究，学习分析、归纳，寻找规律的方法，培养学生利用所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
1.感受化学式反映物质意义，培养学生实事求是的科学态度。
2.感受化学式反映的物质意义，培养学生实事求是的科学态度。
重点
用符号表示离子或带电原子团、化合价的写法及其意义。
难点
离子符号的意义、运用化合价写出简单的化学式。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
基于原子和分子的元素符号的书写，问离子该怎样用符号来表示呢？
学生思考
问题引入、激发学习兴趣
讲授新课
图片展示氯气和钠反应微观过程。
问：你能由此总结一下离子符号的写法吗？
练习：根据以上规则，写出下列物质的离子符号：
（1）带一个单位正电荷的银离子
（2）带二个单位负电荷的氧离子
（3）带二个单位负电荷的硫离子
（4）带三个单位正电荷的铝离子
思考与讨论：离子和原子有何不同？它们之间有何联系？
练习：请说出下列离子的带电情况
讲述：我们称这种由 2种以上元素原子组成的离子称为某某根离子，是带电原子团。
表格列出常见的带电原子团
思考与讨论：指出下列式子中 “2”表示的意义。
活动：根据化学式或分子模型写出原子个数比。
讲述：我们发现每种化合物都有特定的组成，一种元素的原子跟其他元素的原子化合形成化合物时，它们的个数都是确定的。各个原子的个数用化合价来表示
概念：一种元素一定数目的原子跟其它元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
2、化合价的表示方法：标在该元素符号正上方
3、化合价数值
化合价有正价和负价
表格列出常见元素的化合价
口诀：钾钠银氢正一价；钙镁钡锌正二价氟氯溴碘负一价；通常氧是负二价
二三铁，二四碳，二四六硫都齐全
三铝四硅五价磷，铜汞二价最常见单质零价记心间
表格区别化合价与离子符号
总结化合价的一般规律
化合价的应用：
（1）已知化合物中一种元素的化合价，求另一种元素的化合价
依据：在任何化合物中所有元素化合价的代数和为零。
（2）根据元素化合价写化合物的化学式
（3）检查化学式的正误
依据：在任何化合物中所有元素化合价的代数和为零。
学生总结：（1）写出形成该离子的元素的元素符号。
（2）用正负号把离子所带的电荷表示出来，表明离子是阴离子还是阳离子。
（3）用数字表明离子所带的电荷数，标在元素符号的右上角（在正负号前）。
学生练习
学生思考：离子和原子通过得失电子相互转化。它们的质子数是相同的，仍是同种元素
原子：核电荷数＝核外电子数 不显电性
离子：核电荷数≠核外电子数 显电性
核电荷数＞核外电子数 显正电
核电荷数＜核外电子数 显负电
学生练习
学生识记
学生回答
学生完成
学生识记
学生完成
学生总结
学生完成练习
学生练习
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
一、离子符号
1、离子符号的写法
2、原子团
二、化合价
1、化合价的概念
2、化合价的表示方法
3、化合价数值
4、化合价的一般规律
5、化合价的应用
（1）已知一种元素化合价，求另一种元素的化合价
（2）根据元素化合价写化合物的化学式
（3）检查化学式的正误