浙教版八年级下册第1节 空气与氧气第2课时教案设计

这是一份浙教版八年级下册第1节 空气与氧气第2课时教案设计，共3页。

课题
空气与氧气
单元
第三单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
知识与技能
1. 了解氧气的主要物理性质和化学性质。
2. 认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象。
过程与方法
初步懂得用实验来研究物质性质及其变化的科学方法。学会观察和分析实验现象，培养学生观察和分析问题的综合能力。
情感态度与价值观
能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。了解氧气是空气中最活跃的成分，也是和人类生命最息息相关的部分。
重点
氧气的主要物理性质和化学性质及用途。
难点
各物质与氧气的反应及实验现象的描述。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片展示：用来急救病人的氧气罐、氧气袋
通过问题引导
学生得出结构决定性质，性质决定用途。
问题引入、激发学习兴趣
讲授新课
氧气的结构：氧气是由大量氧分子构成的，每个氧分子是由两个氧原子构成的。
资料
研究物质的性质主要从物理性质和化学性质两个方面展开。物理性质主要从物质的颜色、状态、气味、密度、熔沸点、凝固点等方面展开，化学性质主要是指物质在化学变化过程中表现出性质。研究的方法主要包括观察法和实验法。
资料
在标准状况下，氧气的密度为1.429克/升，比空气的密度（1.239克/升）略大。在压强为1.01×105帕的条件下，氧气在-183℃时会液化成淡蓝色的液体，在-218℃时会凝固成雪花状的蓝色固体。氧气不易溶解于水，常温下1升水中大约能溶解30毫升的氧气。
总结：氧气检验（鉴别）方法：用带火星的木条检验氧气的存在。现象是使带火星的木条复燃。
思考与讨论：化学性质通过化学反应表现出来，如何观察化学反应？
活动：在铺有细砂的燃烧匙里放入少量的硫，在酒精灯火焰上加热，直至燃烧，观察其实验现象并将结果填在下表中。然后把燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶里，观察燃烧现象，闻一闻气味。用手触摸瓶壁有什么感觉？完成下表
介绍化学反应过程的表达三种方式：
1、文字表达式
2、化学式表示
3、模型表示
活动：如图所示，取一根光亮的细铁丝绕成螺旋状。一端系上一根火柴，另一端系在一根粗铁丝上点燃火柴，待火柴将要燃烧完时立即伸进盛有氧气、瓶底预先装有少量水或铺上一层细沙的集气瓶里，观察发生的现象。
思考：1.硫在空气和氧气中燃烧现象不同；铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧中可以燃烧。你认为其中的原因是什么？
2.你能总结出氧气的化学性质了吗？
思考与讨论：分析下述化学变化中的产物有何共同点？
分析下述化学变化有何共同点？
学生活动： 1.观察一瓶氧气的颜色和状态。
2. 用手轻轻地在瓶口扇动，使少量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。
学生得出氧气的物理性质：①氧气是一种无色无味的气体②不易溶于水③密度比空气大④低温下可液化成蓝色液体，也可凝固成雪花状蓝色固体
学生活动：将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，观察产生的现象。带火星的木条复燃
思考：如何验证集气瓶中氧气收集满了？
学生回答：反应前物质颜色状态是怎样的？
反应在什么条件下发生？
反应过程中有哪些现象？
反应后生成物质颜色状态又是怎样的？
学生完成表格
完成表格
观看铁丝燃烧视频
学生回答
是氧化物，由2种元素组成的化合物，其中一种元素是氧
由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应叫做化合反应。
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
氧气的物理性质：①氧气是一种无色无味的气体②不易溶于水③密度比空气大④低温下可液化成蓝色液体，也可凝固成雪花状蓝色固体
2、氧气的化学性质
氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
氧气支持燃烧。
3、化合反应
由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应叫做化合反应。