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科学人教鄂教版 (2017)第一单元 天气与气候4 气候和气象灾害教案
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这是一份科学人教鄂教版 (2017)第一单元 天气与气候4 气候和气象灾害教案，共3页。教案主要包含了了解气候，了解气象灾害，作业布置等内容，欢迎下载使用。
课题
气候与气象灾害
单元
1
学科
科学
年级
4
教材分析
本课是在前三课了解天气特征之后开展的科学探究活动。主要有两个科学实践活动：（1）了解气候；查找和收集本地和其他地区代表性地区的资料，归纳出气候的概念。（2）了解气象灾害。搜集资料，并分析了解(本地)气象灾害及相应的防御措施。学生经历了收集资料和数据——对资料和数据进行比较分析—―归纳推理得出结论”的过程。在这个过程中，发展学生的观察，比较、分析、归纳、推理等思维能力，提升学生核心素养。
学习
目标
科学观念：
通过对收集到关于四季、天气等的资料进行比较、分析、归纳等，理解气候的含义。
科学思维：
培养学生观察、比较、分析、归纳等能力以及与人合作、表达和交流的能力。
科学实践：
（1）通过科学实践活动知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。
（2）了解常见气象灾害特点以及相应防御措施。
责任态度：
通过科学实践活动保持对天气和气候研究的兴趣，养成坚持长期观察的习惯，理解长期观测和记录数据的重要性。
重点
通过科学实践活动知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。
难点
把收集到关于四季、天气等资料进行分析、归纳，并得出结论。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
冬天过去，春天来了。一年又一年，每年春天的天气变化有相似的现象吗？
回答
创设情境导入
讲授新课
一、了解气候
1、我们所在的地方春、夏、秋、冬的天气有什么特点？
2、我们所在的地方，每年四季的天气变化有什么规律吗？
预测：
夏季高温多雨、冬季寒冷干燥、春秋短促。
3、你知道其他地方春、夏、秋、冬的天气有什么特点？它们的变化有什么规律吗？
4、四季天气特点和天气预报中“天气”有什么不同？
明确：
5、一般怎么描述气候与天气特征？
二、了解气象灾害
1、在自然界中有哪些气象灾害？它们在什么季节比较常见？
预测：
（1）台风：夏秋季节
播放视频：台风危害
（2）霜冻：秋、冬、春
播放视频：霜冻危害
（3）暴雨：夏
播放视频：暴雨危害
2、我们所在的地方容易发生哪种气象灾害？怎样防御气象灾害？
3、单元回顾
在本单元，我们使用简易观测工具，对气温、风向、风力、云量、降雨量等天气情况进行观测，并记录、分析，从而学习了描述天气及其变化。我们还了解了气候，知道气候和天气的概念不同；知道一些极端天气会引发气象灾害，了解了防御气象灾害的一些措施。科学观测贯穿本单元的学习过程，基于观测获得描述天气现象和变化的信息，从中我们能感受到工具在科学观测中的作用。
三、作业布置
我们对气候和天气还有哪些感兴趣的问题，查阅资料，与同学分享。
组内交流，整理表格
搜索经验交流
哈尔滨：四季分明，冬季漫长寒冷，夏季短暂凉爽
昆明：四季分明，冬季漫长寒冷，夏季短暂凉爽
根据已有的知识比较
天气：阴、晴、风、雨、风和日丽……
气候：四季如春、秋高气爽、终年炎热……
台风、霜冻、暴雨……
讨论交流，整理表格
整理知识树
了解当地四季天气特点及其变化规律
了解其他地方四季天气特点及其变化规律
理解气候的含义，知道气候与天气关系。
知道用不同的词语描绘气候和天气特征
了解常见气象灾害和爆发季节。
调查家乡气象灾害及其预防措施
巩固复习单元知识
拓宽学生知识面
课堂练习
1、极端天气会引发气象灾害，下列灾害中不属于气象灾害的是（ ）。
A．台风B．霜冻C．火灾
2、关于气候特征的描述，正确的是（ ）。
A．蓝天白云阳光灿烂
B．电闪雷鸣大雨倾盆
C．春夏秋冬四季如春
3、以下防御台风措施错误的是（ ）。
A．关闭门窗
B．远离广告牌等危险物
C．出门找小伙伴玩耍
4、我国东北的哈尔滨市一年中，（ ）。
A．冬天温暖夏天凉爽
B．冬天寒冷夏天凉爽
C．冬天寒冷夏天闷热
完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况
通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结
通过这节课的学习，我们理解气候的含义，知道气候与天气的区别。天气经常变化，而气候具有一定的规律。了解常见气象灾害特点以及相应防御措施。
回顾课堂并与老师一起总结本节课内容
引导学生总结本节课重点内容
板书
板书设计
课题
气候与气象灾害
单元
1
学科
科学
年级
4
教材分析
本课是在前三课了解天气特征之后开展的科学探究活动。主要有两个科学实践活动：（1）了解气候；查找和收集本地和其他地区代表性地区的资料，归纳出气候的概念。（2）了解气象灾害。搜集资料，并分析了解(本地)气象灾害及相应的防御措施。学生经历了收集资料和数据——对资料和数据进行比较分析—―归纳推理得出结论”的过程。在这个过程中，发展学生的观察，比较、分析、归纳、推理等思维能力，提升学生核心素养。
学习
目标
科学观念：
通过对收集到关于四季、天气等的资料进行比较、分析、归纳等，理解气候的含义。
科学思维：
培养学生观察、比较、分析、归纳等能力以及与人合作、表达和交流的能力。
科学实践：
（1）通过科学实践活动知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。
（2）了解常见气象灾害特点以及相应防御措施。
责任态度：
通过科学实践活动保持对天气和气候研究的兴趣，养成坚持长期观察的习惯，理解长期观测和记录数据的重要性。
重点
通过科学实践活动知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。
难点
把收集到关于四季、天气等资料进行分析、归纳，并得出结论。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
冬天过去，春天来了。一年又一年，每年春天的天气变化有相似的现象吗？
回答
创设情境导入
讲授新课
一、了解气候
1、我们所在的地方春、夏、秋、冬的天气有什么特点？
2、我们所在的地方，每年四季的天气变化有什么规律吗？
预测：
夏季高温多雨、冬季寒冷干燥、春秋短促。
3、你知道其他地方春、夏、秋、冬的天气有什么特点？它们的变化有什么规律吗？
4、四季天气特点和天气预报中“天气”有什么不同？
明确：
5、一般怎么描述气候与天气特征？
二、了解气象灾害
1、在自然界中有哪些气象灾害？它们在什么季节比较常见？
预测：
（1）台风：夏秋季节
播放视频：台风危害
（2）霜冻：秋、冬、春
播放视频：霜冻危害
（3）暴雨：夏
播放视频：暴雨危害
2、我们所在的地方容易发生哪种气象灾害？怎样防御气象灾害？
3、单元回顾
在本单元，我们使用简易观测工具，对气温、风向、风力、云量、降雨量等天气情况进行观测，并记录、分析，从而学习了描述天气及其变化。我们还了解了气候，知道气候和天气的概念不同；知道一些极端天气会引发气象灾害，了解了防御气象灾害的一些措施。科学观测贯穿本单元的学习过程，基于观测获得描述天气现象和变化的信息，从中我们能感受到工具在科学观测中的作用。
三、作业布置
我们对气候和天气还有哪些感兴趣的问题，查阅资料，与同学分享。
组内交流，整理表格
搜索经验交流
哈尔滨：四季分明，冬季漫长寒冷，夏季短暂凉爽
昆明：四季分明，冬季漫长寒冷，夏季短暂凉爽
根据已有的知识比较
天气：阴、晴、风、雨、风和日丽……
气候：四季如春、秋高气爽、终年炎热……
台风、霜冻、暴雨……
讨论交流，整理表格
整理知识树
了解当地四季天气特点及其变化规律
了解其他地方四季天气特点及其变化规律
理解气候的含义，知道气候与天气关系。
知道用不同的词语描绘气候和天气特征
了解常见气象灾害和爆发季节。
调查家乡气象灾害及其预防措施
巩固复习单元知识
拓宽学生知识面
课堂练习
1、极端天气会引发气象灾害，下列灾害中不属于气象灾害的是（ ）。
A．台风B．霜冻C．火灾
2、关于气候特征的描述，正确的是（ ）。
A．蓝天白云阳光灿烂
B．电闪雷鸣大雨倾盆
C．春夏秋冬四季如春
3、以下防御台风措施错误的是（ ）。
A．关闭门窗
B．远离广告牌等危险物
C．出门找小伙伴玩耍
4、我国东北的哈尔滨市一年中，（ ）。
A．冬天温暖夏天凉爽
B．冬天寒冷夏天凉爽
C．冬天寒冷夏天闷热
完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况
通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结
通过这节课的学习，我们理解气候的含义，知道气候与天气的区别。天气经常变化，而气候具有一定的规律。了解常见气象灾害特点以及相应防御措施。
回顾课堂并与老师一起总结本节课内容
引导学生总结本节课重点内容
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