小学4 气候和气象灾害教案设计

这是一份小学4 气候和气象灾害教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

[科学知识]
1.基于实际观察，描述几种常见电灯的相同点和不同点。
2.基于实际观察，描述手电筒通电前后附近温度的变化，能叙述出电灯能使电能转换为热能。
[科学探究]
1.能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。
2.能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。
[科学态度]
能在好奇心的驱使下，对电灯的能量转换现象表现出探究兴趣。
[科学.技术.社会与环境]
指导随着科技的发展，电灯的种类越来越多，发光效率也越来越高，体会科技发展对社会进步的推动作用。
【教学重点】
1.能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。
2.能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。
【教学难点】
能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。
【教学过程】
一、导入新课
1、风能是风车转动，电能使风扇转动，燃油能使汽车运动，水能使水车转动。风、流水、电、汽油都有使物体动起来或工作”的本领。这种能使物体运动起来或工作的本领叫做能量（简称“能”）。
能量无处不在。声、光、电、磁、热以及各种各样的运动都是能量的表现形式。
2、我们的教室里有哪些电器？这些电器在使用过程中能产生哪种形式的能量？
电灯——光能，音箱——声能，空调——机械能……
3、不同形式的能量之间是可以互相转换的。让我们先来研究电灯能量是怎么转换的。想一想：谁发明了电灯？ 100多年前，爱迪生在前人工作基础上经过无数次探索、改进发明了电灯。
4、继爱迪生之后，人们又对电灯作了更多改进。如今的电灯种类繁多，是现代人类生活离不开的照明器具。每当夜幕降临时,家家户户大街小巷的灯就亮起来了。这些灯是怎样亮起来的?灯，通电后就会发亮，是电能让灯亮起来。
5、电灯在使用的过程中会产生怎样的能量？
二、讲授新课
一、科学实践1：分析电灯产生的能量
（一）比较电灯异同
1、生活中，你见过哪些种电灯？
2、观察三种电灯，它们有哪些相同点和不同点?展示白炽灯、荧光灯和LED灯图片。
温馨提示：从哪些方面观察比较
①外部结构，②内部结构，③亮度
比较相同点：从外部结构上看，这些灯都有灯头和灯泡。
比较不同点：
白炽灯，有灯丝，通电时灯丝会发光；荧光灯，没有灯丝也没有小品片，它是靠着充进灯内的种特殊气体和内壁的荧光粉发光的；没有灯丝，但有许多二极管晶片—— 通电时，LED灯就是靠着这些晶片发光的。
分别将60瓦特的白炽灯、12瓦特的荧光灯和12瓦特的LED灯接通电源，在暗室内观察其亮度大小。（瓦特是功率单位。“功率”是指工作时单位时间内耗电量的大小。功率为1000瓦的电器，1小时的耗电量就是1度。）
我的观察：白炽灯的亮度低，费电；荧光灯的亮度居中，比较省电； LED灯的亮度最高，最省电。
汇总：三种电灯异同点比较表
（二）电灯能量转换
电灯发光时，附近的温度有变化吗？亲身感受并测量一下，有什么发现？说明什么？
1、实验器材：传统手电筒、温度计、LED手电筒
2、提示：为了保证活动安全，我们用手电筒代替电灯。
3、实验步骤
①用传统手电筒的光照射自己的手，是否会感受到一定的温度。改变手电筒与手的距离试试。
②先记录温度计初始温度，然后分别用传统手电筒和LED手电筒的光照射温度计，观察温度计的温度是否会上升。
4、温馨提示：
●温度计到灯泡的距离应相同，测量的时间也应相同。
●注意温度计的使用方法和读数方法，不要用手触碰温度计的玻璃泡，以免影响数据的准确性。
●轻拿轻放温度计，不要打碎温度计或扎伤同学。
●不要用手电简发出的光照射同学或自已的眼睛。
5、实验记录
（1）手电筒照射的距离越近，温度越高。
（2）用传统手电筒和LED手电筒测试记录
实验表明：手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。
5、小结
传统手电筒可以使电能转换成光能和热能。与传统手电筒相比，IED手电筒产生的光能多，热能少。
6、知识卡片
电灯可以使电能转换成热能和光能。能量从一种形式转换成另一种形式的现象,叫作能量的转换。
二、科学实践2：了解电灯的发明过程
在电灯出现之前，人们使用什么照明？这些照明工具利用了哪种能量，又会产生哪种能量？
自从电灯发明以后，100多年来，随着科技进步，人们对各种材料的认识不断深入，电灯的种类和用途也发生了巨大变化：从爱迪生发明的碳丝白炽，到以钨丝作为发光材料的白炽灯、再到靠气体放电发光的霓虹灯、荧光灯，直至如今日益普及的靠半导体材料发光的LED灯…电灯的种类越来越，发光效率越来越高，用途也越来越广，这些都体现出科技发展对人类社会进步的推动作用。
三、拓展与应用：了解其他用途的电灯
电灯最初是作为一种照明器具出现的。随着科学技术不断发展，人们又研制出许多其他用途的电灯。如，
这些灯在工作时，会发生怎样的能量转换？电能→光能、热能。
四、课堂练习
（一）选择题
1.LED灯与荧光灯相比，其优点是（ ）
A.光能多，热能少
B.光能少，热能多
C.光能和热能一样多
2.三种灯泡的结构中有灯丝的是（ ）
A.荧光灯 B.LED灯 C.白炽灯
3.电灯在使用过程中，电能转换成（ ）
A.光能 B.热能 C.光能和热能
4.能量从一种形式转换成另一种形式的现象叫做（ ）
A.能量转换 B.能量转移 C.能量流失
5.人类照明工具按时间先后排序正确的一项是（ ）
A.蜡烛——油灯——煤气灯——白炽灯
B.油灯——蜡烛——煤气灯——白炽灯
C.油灯——煤气灯——蜡烛——白炽灯
（二）判断题
1.能量无处不在。（ ）
2.声、光、电、磁等都是能量的表现形式。（ ）
3.电灯的种类繁多，用途广泛。（ ）
4.能量之间是可以转换的。（ ）
5.电灯就是用来的照明的。（ ）
6.LED灯通电后能使附近温度快速上升。（ ）
五、作业布置
生活中还有哪些其他用途的电灯？它们工作时又会发生怎样的能量转换？
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们基于实际观察，能够描述几种常见电灯的相同点和不同点；基于实际观察，能描述手电筒通电前后附近温度的变化，能叙述出电灯能使电能转换为热能和光能；从而知道能量从一种形式转换成另一种形式的现象叫作能量的转换。