小学科学第一单元 天气与气候4 气候和气象灾害完美版课件ppt
展开4《气候和气象灾害》教学设计
课程基本信息 | ||||||||||
课例编号 |
| 学科 | 科学 | 年级 | 四年级 | 学期 | 春季 | |||
课题 | 气候和气象灾害 | |||||||||
教科书 | 书名：义务教育教科书 科学 四年级 下册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年 12 月 | |||||||||
教学人员 | ||||||||||
| 姓名 | 单位 | ||||||||
授课教师 |
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指导教师 |
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教学目标 | ||||||||||
一、教学目标： 【科学知识】 1.了解什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。 2.了解自己居住的地方在不同季节里的天气特点，在与其他地方的天气规律的对比的基础上，理解气候的含义。 【科学探究】 能通过查阅资料等多种形式，了解常见气象灾害的特点及其对人们生产生活的影响，了解相应的防御措施。 【科学态度】 保持对天气和气候研究的兴趣，养成坚持长期观察的习惯，理解长期观测和记录数据的重要性。 【科学、技术、社会与环境】 了解人类的生产生活可能造成对环境的破坏，造成气象灾害。 二、教学重点： 了解什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。 三、教学难点： 了解自己居住的地方在不同季节里的天气特点，在与其他地方的天气规律的对比的基础上，理解气候的含义。 | ||||||||||
教学过程 | ||||||||||
时间 | 教学环节 | 主要师生活动 | ||||||||
1分钟 | 一、回顾导入 | 谈话：同学们，还记得在这个单元前面几节课研究过哪些问题吗？ 学生回顾前课：测量气温的方法，一天气温变化的大致规律，观测风向和风力，观测云和测量降水量的方法。 谈话：通过同学们的回顾，老师看到大家已经能利用气温、风向、风力、云量、降水量等可测量的量来描述天气了，真棒！ | ||||||||
9分钟 | 二、科学实践活动：了解气候 | （一）了解北京的四季天气特点及变化规律 1.通过观察，了解春季的天气特点 谈话：冬天过去，春天来了。生活在北京的同学们，通过观测这段时间的天气，你们有什么感受吗？ 学生根据生活经验说一说感受。 谈话：同学们很善于观察天气，那每年春天的天气变化都是这样的吗？有没有相似的现象呢？我们可以通过一些数据来分析一下。 通过气温和降水量折线统计图分析北京春季的天气特点。 2.通过月气温和降水量统计图，了解北京的四季变化规律 提问：能尝试着说一说北京其他季节的天气特点吗？ 学生根据生活经验说夏季、秋季、冬季的天气特点。 谈话：同学们非常善于总结。不过，北京的四季是不是像同学们说的这样呢？我们这个单元学习了很多观测天气的方法，能不能通过一些证据来说明一下呢？ 学生通过北京近三年月气温折线统计图、降水量折线统计图分析北京的四季特点，并发现有一定的规律。 总结：夏季高温多雨、冬季寒冷干燥、春秋短促。 （二） 了解全国其他地区四季天气特点及变化规律 1.通过月气温统计图了解哈尔滨的四季天气特点及变化规律 提问：哈尔滨的天气有什么特点呢？ 学生通过哈尔滨近三年月气温折线统计图分析哈尔滨的四季特点，并发现有一定的规律。 总结哈尔滨的天气特点：四季分明、冬季漫长寒冷、夏季短暂凉爽。 2.通过月气温和降水量统计图了解昆明的四季天气特点及变化规律 学生通过昆明近三年月气温折线统计图、降水量折线统计图分析昆明的四季特点，并发现有一定的规律。 总结昆明的天气特点：四季如春，雨量充沛 （三） 认识气候与天气概念的不同之处 讲解：我们将经过多年观察得到的一定地区内的平均气象情况叫做“气候”。天气每天都在变化，气候却具有一定的规律。 | ||||||||
7分钟 | 三、科学实践活动：了解气象灾害 | （一）了解什么是气象灾害 谈话：即使是有规律的气候，有时也会出现一些极端天气，比如暴雨、沙尘暴，这样的极端天气会对人类造成伤害，我们将这样的天气现象叫做“气象灾害”。 （二） 我国常见的部分气象灾害 提问：你们知道哪些气象灾害呢？能说一说吗？ 学生介绍气象灾害：台风、雷电。 视频介绍气象灾害：沙尘暴、寒潮。 学生补充介绍气象灾害：霜冻。 （三）北京常见的部分气象灾害及相应的防御措施 提问：北京有哪些气象灾害呢？ 学生介绍北京常见的气象灾害：暴雨、高温。 （四）课后拓展 谈话：谢谢同学们的分享，我们通过视频和同学们的分享，了解了一些气象灾害以及防御措施。同学们如果感兴趣，课下可以继续搜集资料，了解更多的气象灾害的知识，完成一份以“气象灾害及其防御”为主题的科普小报。 | ||||||||
3分钟 | 四、单元回顾 | 谈话：《天气与气候》单元到现在已经学完了，让我们再来回顾一下这段时间的所学。
总结：希望大家一起和我完成的这幅以“天气和气候”为主题的思维导图，能够帮助你们梳理本单元的所学。 | ||||||||
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