人教版一年级语文下册第4单元教案

这是一份人教版一年级语文下册第4单元教案，共46页。

单元整体设计单元名称第四单元一、单元教材分析本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》 4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。二、教材特点本单元的学习重点有三个：一是语言的积累，包括词语的积累和古诗的积累。如积累带月字旁的字，背诵《静夜思》《寻隐者不遇》。二是能根据课文信息做简单推断，并能联系生活实际进行表达。如《夜色》一课，“我”一看窗外心就乱跳，可引导学生猜测“我”会看到什么；学习了《端午粽》，说说自己了解到的端午节的故事。三是运用词语连读、正确停顿等方法把本单元的长句子读好。三、教学目标①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家，热爱中华文化。理解各地人民心相通，脉相连。②语言运用：1.会认54个生字，会写28个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。③思维能力：能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。④审美创造：通读课文和课外朗读，激发学生阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。课时教学设计课题8 静夜思授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：通过朗读、看图和动作演示等方法了解诗歌大意，感受诗歌的意境。②语言运用：认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。会写“思、前、故”三个生字。③思维能力：能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。2.学习重点难点：重点：借助形声字的特点,运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利。难点：初步感受诗歌所描绘的美好意境。　3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：情境导 入。教师活动：猜谜语导入。小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带 来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时 像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗 人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮， 诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天， 我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字 “夜.学生活动：1、学生认真倾听老师出示的谜语，边 听边欣赏画面，思考谜语内容。2、小组共同分析谜语内容，交流后回 答。3、齐读课题。4、认读生字“夜"（指名读、齐读）。5、区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说 话。活动意图：以猜谜语的方式进行导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，引起了学生学习诗歌的兴趣。环节二：初读课文，整体感知。教师活动：1.自主练读课文，并用。圈出不认识的字。2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学， 并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读 好“床、光、望、乡''的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给冋学正音。（2）读后正音。学生活动：1.生读课文，边读边圈生字。2.读自制生字卡片，小组内交流学习 成果，互教互学。3.学生一句一句读诗文。注意正音， 读好“床、光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把诗文 读准、读顺。5.（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）全班交流正音。活动意图带着学生先初读诗歌，对大意大致有个了解，并把音读准、读对，能将生字的音、形、义结合起来。环节三：感受诗意，再读古诗。教师活动：1.（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：小朋友， 请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白 站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明 月，乂低下头看看地上的月光，思乡之情油然 而生，于是他写下了这首《静夜思》。2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生 说：难过、伤心、悲伤……）3.教师范读，学生看着田、面，感受诗中之情。4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到 了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的 思念读这首古诗。5.模仿练读，想象意境。6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。学生活动：1.跟着老师的讲解，静静地欣赏课本 上的插图，结合自己搜集的李白的 资料，思考作者为什么写下了这千 百年来感动着每一个中国人的著 名诗篇《静夜思》。2.根据图意回答问题，注意说具体，说清楚。3.听老师范读诗文，想想此时你似乎 看到了什么，感受到了什么？4.听古诗，谈感受。（预设）生：“看到 月亮，我想到了在上海赚钱的爸 爸。”“看到月亮，我想到了在北京 赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我 想到了好朋友。”“看到月亮，我想 到了爸爸、妈妈，我很想他们回来， 每天可以看到他们。”“我想到了故 乡的那座小山。”“我想起了故乡的亲人。”……5.最佳表演者上台表演，配以乐曲多 种方式背诵、积累这首诗。设计意图：问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触股室的意境，感受古诗带来的美感。环节四：巩固生字，指导书写。教师活动：1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范 字。（1） 你发现了什么？（2） 你认为哪几笔该给大家提个醒的？2.教师范写。3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。学生活动：1.生认读生字卡，交流正音。2.生观察每个生字在田字格中的位 置，同桌交流书写应注意的事项。3.生描红，并展示作品。活动意图学习生字，让学生对字有一定的了解和认知，引导孩子学习汉字的兴趣。5.作业设计基础性作业：抄写本课的生字、词语。发展性作业：收集更多关于李白的资料、故事。6.板书设计8 静夜思静夜思李白床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。课时教学设计课题8 静夜思授课时间：课型：新授课课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：通过朗读,感受诗歌的意境。②语言运用：会写“思、床”等7个字。会写“思、前、故”三个生字。③思维能力：能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。2.学习重点难点：重点：认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。难点:初步感受诗歌所描绘的美好意境，背诵古诗。　　3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：细读古诗，感受诗意教师活动：1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2．学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3．学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)4．学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5．学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)学生活动：鼓励学生朗诵古诗学生结合图片，说说自己对诗句的理解。活动意图:生搭建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生积极主动地背诵古诗,也更好地渗透了关于短语结构的语文知识。环节二：再读古诗，深化情感教师活动：1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6．指名诵读，以评促读。7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)8．推荐最佳表演者上台配乐表演。9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。学生活动：预设：学生读诗句，感受作者作诗时候的心情。学生回答如：1.你们看到月亮会想到故乡的什么2.诗人作诗时候看到故乡的月亮想到什么……活动意图:借助情景让孩子们更容易理念古诗的内容，了解诗人在什么背景之下写的这首古诗。诗人借助月亮来表达自己独在异乡思念故乡。环节三：古诗赏析，了解诗人教师活动：1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。3．再次介绍李白。4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。学生活动：欣赏古诗。再次介绍作者。环节四:指导书写，识记生字教师活动：1．引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2)你认为哪几个字比较难写？2．教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。学生活动：学生描红、临写。5.作业设计:基础类作业:完成小练。发展性作业:说说这节课积累了哪些词语，说说自己的收获。6.板书设计:8 静夜思 床前——明月光 景 凄清 疑是——地上霜 思念故乡 静夜思 举头——望明月 想念亲人 人 孤单 低头——思故乡7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题9 夜色授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。②语言运用：认识“胆、敢”等19个生字。正确、流利地朗读课文。③思维能力：能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。④审美创造：正确朗读课文，背诵课文。2.学习重点难点：重点：运用多种方式识字、记字。难点: 把课文读正确、流利。　3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：情景导入。教师活动：1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？4.板书课题：《夜色》5.齐读课题。6.认读生字“色”。学生活动：1.学生认真倾听老师的问题。2.学生背诵自己所熟知的古诗。3.学生之间相互讨论，把自己眼中的 夜色说给同桌听，并交流感受。4.齐读课题。5.认读生字“色”，并一字组多词活动意图：通过复习旧知，引入新的知识。通过回顾上堂课里面学习过的夜晚引入课题，激发学生的学习兴趣。环节二：初读课文，认读生字。教师活动：1.初读课文，圈出生字。2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？4.汇报交流识字情况。5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。学生活动：1.学生按自己的方法边读课文边圈生字。2.小组内利用生字卡片检查生字，认 识多的给予小红花奖励。 3.生各种形式认读生字，全班交流正音。4.以小组为单位选择自己喜欢的形式 汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。设计意图：本课的教学中应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用师生问答、同学互动等形式，寓教于乐。在学习了“加一加”和“减一减”的方法介绍新学的字，，将所学方法加以巩固，享受学习的乐趣。环节三：感知课文内容。教师活动：1.播放课文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕——不害怕2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。6.总结后播放“美丽的夜景”图片。学生活动：1.学生听教师范读，听后谈谈自己的收获2.学生根据课文提出问题，把握主 线：这个小朋友开始时怎样怕黑， 后来为什么乂不怕了？黑夜中都 有哪些美丽景色？然后带着问题 读课文。3.学生进行集体交流汇报。4.学生欣赏美丽的夜景图片。设计意图：孩子们学会正确、流利的朗读课文，熟读课文内容，感知所讲授的知识点。环节四：总结全文。教师活动：1.有感情地朗读课文，师总结：其实，黑夜也是自然界一道独特的风景。在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。如果我们常怀热爱自然之心，再黑的夜晚，我 们也能感受到大自然的美。学生活动：1.小组交流，全班交流。2.认真完成作业。设计意图：感情的朗读课文，并背诵课文。正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。作业设计：基础性作业：完成生字抄写。发展性作业：黑夜也是自然界一道独特的风景，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。板书设计： 9 夜色害怕——不害怕从前胆子很小——现在喜欢夜晚课时教学设计课题9 夜色授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：克服胆小，做个勇敢的人。感受夜晚的美景。②语言运用：会写“色、外、看”等7个生字。有感情地朗读课文。③思维能力：会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。④审美创造：正确朗读课文，背诵课文。2.学习重点难点：重点：会写“色、外、看”等7个生字。难点: 有感情地朗读课文，并背诵课文。　3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：复习导入。教师活动：组织抽读生字卡片。组织进行组词比赛。揭示课文题目。学生活动：1.读生字卡片。2.进行组词比赛。3.齐读课题。活动意图：通过复习旧知，引入新的知识。通过回顾上堂课里面学习过的夜晚引入课题，加深孩子对新知识的掌握。环节二：指导背诵、课文。教师活动：1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。2.引导学生尝试背诵第一小节。3.小组内轮流背诵。4.全班指名背诵，其他同学帮忙。必要时师做指导。5.同法指导背诵第二小节。6.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。学生活动：1.自由读课文，想想每一小节分别写了什么。2.自由朗读第一小节，小组交流读书 感受。3.有感情地朗读第一小节。在教师的 指导下进行组内背诵汇报交流。4.组内有感情地朗读第二小节，尝试 背诵。5全班交流背诵课文。设计意图：指导孩子们背诵课文内容，用不同的的方式来指导背诵，并让孩子们自己交流背诵方法，加深对课文的知识巩固。环节三：指导写字。教师活动：指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。范写生字。重点指导：“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点”， “晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了 一笔。3.引导学生练习书写生字。4.组织展示。学生活动：1.认真观察田字格中的生字，交流书 写要点。2.认真观察教师范写。3.自由练习书写。4.全班展示。设计意图：指导孩子们学会正确书写，正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。 环节四：总结提 升，布置作 业。教师活动：引导学生齐读全文。交流：学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？为什么？学生活动：小组交流，全班汇报。设计意图：感情的朗读课文，并背诵课文。正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。作业设计：基础性作业：背诵课文。发展性作业：根据第二小节所描绘的 画面，画一幅画。板书设计9 夜色教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题10 端午粽授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。②语言运用：能正确地朗读课文，能读对长句子。通过图文结合、联系生活实际，了解“箸竹叶、糯米”等词语的意思；积累“青青的箸竹 叶、白白的糯米、红红的枣”等词语。③思维能力：理解课文，感受端午传统节日气氛。④审美创造：能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。2.学习重点难点：重点：会认读本课13个生字，会写“叶、真、豆”。难点:能正确地朗读课文，能读对长句子。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：激趣导入。教师活动： 1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？ （课件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师 它是什么？2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。 但是,同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？3.今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋 友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子 的来历呢！板书课题。4.指导学生学习生字“端午粽”。学生活动：1.生观察粽子的图片，并思考图片上的实物是什么？2.生回答老师的提问，全班交流。3.学生齐读课题。4 .小组合作学习生字“端”、“午”、 “粽”。读不准的生字，其他同学帮 忙指正。生再次齐读课题，注意读准生字的炊曰。再次齐读课题，注意读准二个生字的读音。活动意图：激趣导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。环节二：多种形式，识记生字教师活动：1.请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上 “O”，生词画上“一”，看看哪些同学把课文读得乂快乂好！2.检查生字、生词认读情况。3课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽 子哪几个方面的内容呢？（课件）4.学生自读课文。学生活动：1.学生按照老师的要求读课文，生字画“O ",生词画" ”，读不准确的地方，小组内合作完成。2.生用各种形式认读生字、生词，互 相帮忙正音。3.生自由读课文，组内合作，互读互 译，并交流每个自然段所写的内容。设计意图：为了让学生能正确认识书写“端、粽”等字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解。教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下自主识字.环节三：再读课文，感悟内容。教师活动：（一） 读课文，感悟内容。1.师配乐范读课文。2.指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。3.全班交流。（课件问题）（二） 分段学习课文。1.指名朗读第1自然段。思考：这一段主要写什么呢？2.指名回答，师指导。3..师总结：外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓 浓的爱。3.出示生字卡“午”“节”4.认读两个生字，师指导描红。5.作品展示。（三）学习第2自然段。1.指名读第2自然段，把不会读的词和句子用划出来。2.全班交流词句的正音。3..师教读，指名“小老师”带读。4.讨论交流：这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？5.回答交流，并板书：箸竹叶糯米枣乂 黏 乂甜6.理解词语：箸竹叶清香乂黏乂甜7.指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的 情感。8.齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。学生活动：1.生认真倾听老师范读，边听边思 考：课文有几个自然段，写了有关 粽子哪些方面的内容呢？2.生回答老师提出的问题。3.生读第一自然段，并思考这一段的 主要内容。4.全班交流第一自然段的内容。5.观察田字格中生字“午”、“节”的笔 顺和所占的位置，边描红，小组内 讨论该注意的问题。6.展示并交流书写作品。7.生自读第2自然段，边读边完成老师提出的任务，组内讨论交流。8.全班交流：第2自然段主要写了端午粽哪些方面的内容呢？9.生朗读以下词语：答竹叶糯米枣清香乂黏乂甜10.朗读第2自然段，在老师的引导下，准确找出相关句子：（1）外婆 的粽子是用这些材料包成的：粽 子是用青青的箸竹叶包的，里面 裹着白白的糯米，中间有一颗红 红的枣。（2）煮熟的粽子，清香扑 鼻：外婆……一股清香。（3）外婆 包的粽子味道美极了 ：剥开粽叶， ……乂黏乂甜设计意图：让孩子对端午节以及端午节的风俗习惯有所了解，有关端午粽的哪些寓意，我们在这一天是怎么庆祝的。布置作业：基础性作业：完成生字抄写。发展性作业：说说自己对端午节有哪些了解。板书设计：10 端午节 课时教学设计课题10 端午粽授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。②语言运用：能正确地朗读课文，能读对长句子。通过图文结合、联系生活实际，了解“箸竹叶、糯米”等词语的意思；积累“青青的箸竹 叶、白白的糯米、红红的枣”等词语。 ③思维能力：理解课文，感受端午传统节日气氛。④审美创造：能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。2.学习重点难点：重点：会认读本课13个生字，会写“叶、真、豆”。难点:能正确地朗读课文，能读对长句子。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：复习旧知，导入新课。教师活动： 认识生字卡片。听写生词。学生活动：1.学生认读生字卡片，并在自己准备 的生字卡片中能快速找到。2.倾听朗读，全班交流。活动意图：复习旧知导入，与孩子们一起复习巩固，加深对知识的学习运用。环节二：学习课文，感悟内容。教师活动： 1.学习课文第3自然段。（1）过渡：上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除 了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处 呢？（2）指名读第3自然段。（3）指名说说这一段主要写什么？（4）指名回答并板书：花样多。（5）练习用“除了……还有……”说话。（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还 叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一 个什么样的人呢？—善良2.学习第四自然段。（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？（2）指名读第四自然段。（3）交流搜集到的有关屈原的资学生活动：1.生先自由读第3自然段，组内交 流，再讨论第3自然段的内容，准备全班交流。2.组内互读第3自然段中的长句子， 会读的同学可以帮助其它同学。3.读生词卡，自由读，开火车读，指名 读,齐读。4.组内练习说话。5.齐读第3自然段。6.组内互读互译第四自然段。7 .交流搜集到的有关屈原的资料。 讨论端午节的来历，体会祖国传统 文化的博大精深。1.生边看视频，边了解屈原的生平。2.生组内交流自己收集到的有关屈 原的资料，体会其伟大的爱国精 神。3.全班交流家乡端午节习俗资料，激 发热爱家乡、热爱中华民族传统文 化的感情。4.生观察三个生字在田字格中的位 置，组内交流注意的问题，描红。5.交流作品展示。活动意图：交流搜集到的有关屈原的资料。 讨论端午节的来历，体会祖国传统 文化的博大精深，了解端午节日的相关习俗。环节三：课文拓展，指导书写。教师活动： 1.总结交流。（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么 屈原到底是一个什么的样人呢？（2）课件出示屈原资料，了解其生平事迹，以及 伟大的爱国主义精神。2.拓展交流。（1）课件演示“真、分、豆”笔顺。（2）认读3个生字。（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。学生交流自己收集到的家乡端午节习俗 资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是 相同的，哪些地方是不同的？活动意图：正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。布置作业：基础性作业：完成小练习册。发展性作业：说说自己对端午节有哪些了解。板书设计：10 端午节 教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题11 彩虹授课时间：课型：新授课时：第一课时2.学习重点难点：重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。难点:正确、流利、有感情地朗读课文。1.核心素养目标：①文化自信：1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等7个生字。认识1个偏旁衣字旁.②语言运用： 能正确、流利、有感情地朗读课文③思维能力：读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气.④审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感.3.教学准备：字词卡片、多媒体课件4.学习活动设计：环节一：情境导入。教师活动： 1﹒出示谜语：一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。（打一自然现象）（课件出示2）你能猜出这个谜语吗？（彩虹）2﹒板书课题，齐读课题。（板书：11彩虹）彩虹能引起作者哪些丰富想象呢？我们走进课文看一看吧。学生活动：1.生观看课件，一边看，一边思考谜 语内容，小组交流。2.全班交流谜底。3.齐读课文题目。活动意图：谜语导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。环节二：初读课 文，自主识 字。教师活动： 1.初读课文。请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。学生自由读课文。2.识字游戏。A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。C.全班齐读。3.识记生字字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。（1）借助字的特点识记。如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进 行识记。又如，“拿”是会意字，合手为拿。（2）辨一辨识记。认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”，了解两个字所表示的不同意思。（3）做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。（4）组词识记。本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示5）浇：浇水 浇花 提：提高 提问 挑：挑水 挑食  镜：镜子 眼镜4.生字扩词。给生字找朋友。学生活动：1.学生自由读课文练习读课文，标出自然段序号，把 生字画出来。采用多种形式认读要求会认的生字，并组词。全班汇报识字学词方法：熟字加偏 旁、形近字比较、反义词比较、同音 字比较环节三：检查读文，整体感知。教师活动： 1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。3.全班齐读课文。4.想一想：（1）“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（板书：洒水——下雨——浇田）（2）“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？”（板书：镜子——月亮——照你梳头  ）（3）“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么？（课件出示8）“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”   （板书：秋千——荡来荡去——飘啊飘的——彩云）5.再齐读一遍课文。学生活动：1.分自然段读课文，体会难读的句 子。2.带着问题自由读课文，和同桌交流 问题。3.全班齐读活动意图：理清文章脉络，从几个方面抓要点概括课文大意。初读感知课文大意环节四：指导书写 ，培养习惯教师活动： 　小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“着、那、到、高、兴、千、成”等7个生字吧！（课件出示9、10）（板书：着、那、到、高、兴、千、成） 1．教学“那、到”。（1）在田字格中书写，书写规则：先左后右，左宽右窄。（2）“那”左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩、竖笔顺要强调，第一笔横 折钩的折在竖中线上。“到”左窄又宽，第二笔撇折贴着横中线，“土’’下面一横变成一提，立刀旁的竖钩高于 左半部分。　（3）学生书空后组词：那 个、那里、来到、看到。2．教学“着、高”（1）“着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中 线，下面的部分是“目”。　　（2）“高”两个“口”要写得扁一些，横折钩在横中线。（3）学生书空后组词：高兴、成果、笑着、看着。3.教学“成”第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中 线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方， 不能高于斜钩。可以组词为：成果、成千上万。4．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。学生活动：学生书空后组词：那 个、那里、来到、看到学生书空后组词：高兴、成果、笑着、看着自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个活动意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯布置作业：基础性作业：自由认读生字，给生字组词。引导练习朗读课文。发展性作业：摘果子游戏（巩固字形）板书设计： 11 彩虹 走上天桥去下雨 彩虹 用月亮照着妈妈梳头 童心童趣 在彩虹桥上荡秋千教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题11 彩虹授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等7个生字。认识1个偏旁衣字旁.②语言运用： 能正确、流利、有感情地朗读课文③思维能力：读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气.④审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感.2.学习重点难点：重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。难点:正确、流利、有感情地朗读课文。3.教学准备：字词卡片、多媒体课件学习动活设计：环节一：复习旧知，导入新课。教师活动： 1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个 自然段？你最喜欢哪一个？学生活动：1.认读生字，并组词。2.齐读课文，交流老师提出的问题活动意图：复习旧知导入，与孩子们一起复习巩固，加深对知识的学习运用。环节二：学习课文，感悟内容。教师活动： 1.引导学习课文（1） 指名回答以上问题（2） 指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么 时候出现的呢？彩虹美吗？（3） 学生讨论交流（4） 课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说 你都看到了什么？彩虹像什么？（5） 指导朗读第一自然段，读出美感。学生活动：（一）学习第1自然段1.自由读课文第1自然段，交流对彩 虹的初步印象（美丽的桥）。2.学生观察课件并畅谈感受。3.全班交流，学生质疑。（预设：美丽 的彩虹怎么会像桥呢？）4.学生进行看图说话。学生在教师指导下知道彩虹是夏 天雨后的一种自然现象，形状弯弯 的，就像一座彩色的桥。2.引导学习课文第二自然段（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？（2） 指名说，师生指正。（3） 课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？（4） 范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩 虹桥上干什么？（5） 指名回答，全班交流。（6） “我”真的能在彩虹桥上洒水吗？（7） 同学们说得对，这是小作者的想象而已。 怎样来读好这两个问句呢？（8） 范读、指名读，请小老师带读，读出作者对 大自然探索的兴趣。（9） 总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满 了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。 从哪些句子可以看出来？3.引导学习课文第三自然段。（1） 指名读，想想这一段有几句话？主要写了 什么？（2） 指名说。（3） 全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。 读出“我”对妈妈的关爱。4.总结学法，引导学习课文第四自然段。 总结全文，齐读全文，感悟情感。生练读第一自然段，读出美感。全 班评价。（二）学习第2自然段。1.看第一幅插图，说说图上画的什 么？2.指名读第二自然段，思考：我要在 彩虹桥上干什么？3.指名回答提问，全班交流。4.指名读，请小老师带读第二自然 段，读出作者对大自然探索的兴 趣。5.学生找句子，其他同学帮忙。 读第二自然段的问句，读出“我”对 爸爸的关爱。6.指名读，请小老师带读第三自然 段，读出作者对大自然探索的兴 趣。读出“我”对妈妈的关爱。7.指导读好以下长句子：如果我拿着 它，走到桥上，天上不就多了一个 月亮吗？如果我把它挂在彩虹上， 坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘 的，不就成了一朵彩云吗？ 生流利地、有感情地朗读全文。活动意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法环节三：课文拓展教师活动：  1﹒如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？ 2﹒画一画彩虹。学生活动：如果我走过彩虹桥，我就会拿起脸盆把水洒向大沙漠，使沙漠变成绿洲布置作业：基础性作业：生字组词发展性作业：有感情地朗读课文两遍。板书设计： 11 彩虹 教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题语文园地四授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：①文化自信：运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁 的字。②语言运用：正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点 的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规 则。③思维能力：能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声 音节词语的读法④审美创造：正确、流利地朗读诗歌。2.学习重点难点：重点：体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则难点:能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声 音节词语的读法。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：游戏闯关，识字加油站教师活动： 1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来 指，你来说”的小游戏，好不好？2.教师指鼻子、眉毛、嘴巳等身上不同的部位, 学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激 励学生比一比，看谁说得又快又正确。3.闯关游戏：读词语。（1）教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门 上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。（2）多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图 片。学生浏览词语卡片。（3）学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互 之间比赛正确认读词语。词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖（4）读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在 朱迪身上相应的部位。（一名同学在黑板上贴出，其 他同学当小评委，观察是否正确。）4.识记生字一一眉、鼻、嘴。5.准确识记带有月字旁的字。6小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与 身体部位相关的词语，闯关成功。学生活动：学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互 之间比赛正确认读词语活动意图：联系人体部位，在 游戏中正确认读 “眉毛、鼻子、嘴 巴、脖子、手臂、 肚子、小腿、脚尖” 等8个词语。激发学生生活中识字的兴趣环节二：游戏闯关，字词句运用教师活动： 1.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走， 闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛 看啊（多媒体课件），城堡的果园里种满了苹果树，苹 果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。2.游戏闯关：摘苹果。（比一比，看哪个小组摘 的苹果最多。）3.运用词语造句。4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻 声音节的词语。学生活动：1.游戏闯关：摘苹果。2.运用词语造句。3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻 声音节的词语活动意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。环节三：游戏闯关，书写汉字教师活动： 1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。3.总结带点字书写规律。（1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上 方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写 点。(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写。学生活动：学生观察。总结带点字书写规律。学生观察发现这几个字里面都有一个共同的“点”总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上 方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点.(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的 笔顺书写带点的字活动意图：了解“点的位置不 同，书写的顺序也 不同”的笔顺规则。养成“一看二写三 对照”的良好的书写习惯布置作业：基础性作业：发展性作业：用自己喜欢的方式记住本课的生字板书设计： 语文园地四主、门：点在正上方或左上方，先写点书、我：点在右上方，后写点课时教学设计课题语文园地四授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：①文化自信：运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁 的字。②语言运用：正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点 的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。③思维能力：能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声 音节词语的读法④审美创造：正确、流利地朗读诗歌。2.学习重点难点：重点：体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则难点:能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声 音节词语的读法。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：诵读比赛，日积月累活动意图：第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还 以多种方式诵读诗歌。环节二：绕口令比赛，和大人一起读教师活动： 1.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？2.多媒体课件出示:《妞妞赶牛》的图片。3.从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学 生学习重难点发音的生字。5.朗读表演：教师示范读绕口令。6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。1.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在 自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发 音等。角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正 指导。1、活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令 《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述, 让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对 《妞妞赶牛》内容的认知。延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家 里人一起读这首绕口令。学生活动：1.学生自由回答2.学生观察图片3.预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学 生学习重难点发音的生字5.朗读表演6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令,正确读准字音.7.多种方式诵读8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。9.学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深对《妞妞赶牛》内容的认知活动意图：第二环节，通过多种方式的 练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体 验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观 察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在 读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与 博大精深。布置作业：基础性作业：用自己喜欢的方式背诵古诗《寻隐者不遇》和绕口令《妞妞赶牛》发展性作业：有兴趣的同学可以和爸爸妈妈一起找几则绕口令开读一读 板书设计： 语文园地四   人体部位  轻声   带有点的字 贾岛 寻隐者不遇  绕口令《妞妞赶牛》教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：