一年级语文下册第四单元集体备课教案

第四单元

一、单元目标

1.认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。

2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。

3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”，尝试说这样的词语。

4.朗读《静夜思》并背诵积累。

5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。

6.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。

7.读好带有轻声的词语并积累。

8.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。

9.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。

二、     单元重难点

重点：

1.认字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

难点：

读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。

三、     知识框架

《静夜思》、《夜色》、《端午粽》、《彩虹》、《语文园地四》                                             

四、     教具学具准备

教具：多媒体课件、卡片

学具：铅笔、橡皮擦、练习本

五、     教学时数

1.《静夜思》………………………2课时

2.《夜色》………………………2课时

3.《端午粽》、………………………2课时

4.《彩虹》……………………2课时

5. 《语文园地四》…………2课时                                  

 第8课《静夜思》

教学目标：

1.会认“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

4.激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗。

教学重难点：

教学重点：识字，写字，朗读课文，背诵课文。

教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

教具学具准备：

学具：田字格、铅笔、橡皮擦

教具：幻灯片

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入

1.师：同学们，今天老师给大家带来了两幅图作为礼物（出示图片），看到这样的图画，你能想到什么样的诗句呢？—《赠汪伦》和《古朗月行》。

师：同学们，你们发现了吗？这些诗句变成了美丽的图画，图画又能流淌出动人的诗句，这个就是咱们中国古诗的特点：诗中有画、画中有诗，除此之外，同学们还发现这两首诗的共同之处了吗？—李白（相机简单介绍李白。）

2.师：今天我们将学习李白的另一篇诗文《静夜思》，让我们跟随李白的脚步，继续徜徉在诗歌的海洋，李白又会给我们打开一幅怎样的画卷呢？板书课题，齐读课。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）

二、认识生字

1.生自读诗文(师：借助拼音小助手扫清识字路上的拦路虎）

2.师范读，生认真听

3.师：怎么样？老师读的和同学们读的有什么差别，同学们想不想读得像老师一样，别着急，咱们先来认识生字新朋友，现在来和他们打招呼吧！

1)老师带读生字，生练习读。

2)课件出示词语，生练习读，教师指正。

4.出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。

5.生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导：可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。

6.再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。

7.床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。

三、指导书写

1.出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。

2.学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。

3.学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。

4.指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。

5.生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

四、课堂小结

同学们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗。

第二课时

一、复习导入，朗读古诗

1.指名学生朗读古诗，全班齐读。

2.出示词语卡片，指名学生认读。单独出示生字卡片，开火车读，齐读，巩固识字。

3.上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。

二、理解诗意，感悟诗境

1.学习1、2句。

（1）指名朗读第1句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

（2）指名学生汇报。（写的是有月亮的晚上。在作者睡觉的床前。）

（3）理解“疑”和“霜”的意思。“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。

（4）让学生说一说这句诗的意思，先同桌互相说，再指名说一说。师适当指导：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。

（5）有感情地朗读这两句古诗。注意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

2.学习3、4句。

（1）师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小朋友们轻轻地读一读诗的3、4句。

（2）指名学生朗读。理解“举头”就是“抬头”的意思，“思”在此处是“思念”的意思，“故乡”就是自己出生长大的地方。

（3）指名用自己的话说一说这两句诗的意思，教师：诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。

（4）师出示多媒体图片，指导学生看图，拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？生思考后与同桌轻声交流。

（5）指名交流。（预设：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地……）

（6）引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。

（7）有感情地朗读这两句。（举头/望/明月，低头/思/故乡。）

（8）师小结：是啊，作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起再来有感情地读一读这首诗。

3.有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。

三、总结全文，拓展延伸

1.师过渡：大诗人李白很喜欢月亮，除了这首《静夜思》，他还写了很多与月亮有关的诗。

2.多媒体出示：

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

月下独酌

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

关山月

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

3.师范读，生自由练读，拓展古诗积累。

4.同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到了他对故乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。

板书设计：

静夜思

景：明月光，地上霜

                              思念故乡和亲人

人：望明月，思故乡

9.夜 色

教学目标：

1.运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

教学重难点：

教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学难点:感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

教具学具准备：

学具：田字格、铅笔、橡皮擦

教具：幻灯片

教学课时：2课时

教学过程：

第1课时

一、谈话导入

1.揭示课题。齐读课题。

2.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是怎样的？

二、认识生字

1.自由读课文。找出生字，读一读，认一认。

2.出示词语。指名分段读课文。

三、理解课文

1.说说你读懂了什么？自由读课文。

2.理解：（1）我胆子小。（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

3.指导有感情地朗读课文。

四、课堂总结

课文主要讲了一件什么事情？有感情地朗读全文。

第2课时

一、复习巩固

1.分组开火车读课文。学生有感情地齐读全文。识记生字，积累词汇。

2.抽读本课生字卡片。开火车进行扩词。反馈识字情况，交流识记方法。

3.出示词语花篮：

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

二、书写生字

1.出示田字格中的生字，指名认读。

2.分类识记，指导书写。

（1）独体字：再。（2）左右结构：晚、外。（3）上下结构：笑、爸、色、看。

3.教师板演示范。学生书空。学生临写，教师巡视指导。

三、书写展示

板书设计

   夜 色

      从前：胆子小

出去散步后：很勇敢

10.端午粽

教学目标：

1.会认本课“端、粽、节”等13个生字，会写“午、节、叶”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。

3.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重难点：

教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教具学具准备：

学具：田字格、铅笔、橡皮擦

教具：幻灯片

教学课时：2课时

教学过程：

第1课时

一、谈话激趣，引入新课

师：农历的五月初五是什么节日？（端午节。）

师：端午节都做什么？（吃粽子，赛龙舟。）

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇课文。（板书课题：端午粽）

二、初读课文，整体感知

1.师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了一件什么事？

2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写

1.检查生字的自学情况：

（1）出示生字卡片，指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结，巩固知识

在这节课里，你学会了哪些知识？

第2课时

一、谈话导入

师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包呢？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

二、整体感和

1.教师范读，学生可以轻声跟读。学生分小组读。

2.读了这篇课文你了解了什么？小组之间互相说说，教师抽一个小组汇报。

三、理解课文

1.文章有几个自然段？（四个自然段。）

2.师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？（箬竹叶、糯米、红枣。）

师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）

3.师：同学们平时吃过什么馅的粽子啊？（红枣、蜜枣、豆沙。）

师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？（红枣、红豆、鲜肉。）

4.师：同学们，知道端午节的由来吗？（为了纪念爱国诗人屈原。）

师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？（屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。）

师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？（每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。）

四、课外拓展

师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃粽子还干什么？（赛龙舟、挂香包等。）

师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知道或回答不完整）

师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。

五、总结全文

端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。

板书设计：

端午粽

吃粽子、赛龙舟

端午节　　　　　　　　　　　　爱国之情

纪念爱国诗人屈原

11.彩 虹

教学目标：

1.正确认读本课“虹、座、提”等12个生字，会写田字格里的“着、那、到”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。

3.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

教学重难点：

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教具学具准备：

学具：田字格、铅笔、橡皮擦

教具：幻灯片、生字卡片

教学课时：2课时

教学过程

第1课时

一、谈话激趣，引入新课

师：（出示图片）同学们，这是什么？（彩虹。）

师：彩虹有什么颜色？（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。）

师：今天我们就来学习《彩虹》这篇课文。（板书课题：彩虹）

二、初读课文，整体感知

1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？

师：谁来说说课文讲了哪几件事情？

（三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。）（教师引导）

2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写

1.检查生字的自学情况。

（1）出示生字卡片，“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）出示我会写的7个生字:“那、着、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

第2课时

一、复习导入

1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。听写生字。

2.学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、整体感知

1.学生分小组读，给生字正音。文章有几个自然段？（四个）

2.课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？

三、课文详解

1.分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。（天上美丽的桥是雨后的彩虹。）师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？（说明我爱想象、爱思考。）师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？（不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。）师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？（这是“我”想的，希望可以帮助他们。）师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？（说明我是一个“想象力”丰富的孩子。）

2.全班集体读二、三、四段，你发现了什么？

（我为每一个家人都做了事情。这三段最后一句话都是“你高兴吗”。）

师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？

（懂事、关心父母、关心家人。）

3.那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）

4.小组分段朗读、小组比赛朗读。

四、总结全文

1.学了这一课，你懂得了什么？

2.教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。

板书设计：

彩 虹

彩虹桥上为爸爸洒水浇田地

彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人

彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴

语文园地四

教学目标:

1.认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3.激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学重难点：

教学重点:识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时:2课时。

教具学具准备：

学具：田字格、铅笔、橡皮擦

教具：幻灯片

教学过程：

第一课时

一、游戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出)

二、趣味识字。

1.学生自由读字词。(教师正音)

2.从这些字词里你们有什么发现?(都是人体器官)

3.你还知道哪些人体器官?(眼睛、耳朵、手掌……)

4.集体齐读字词。

三、字词句运用。

1.读一读。

(1)学生自由读词语。

(2)教师范读，学生正音。

(3)你们发现了什么?

(第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)

(4)小组再读词语。

(5)集体读词语。

四、书写提示。

1.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

2.学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

(注意三个字:点在正上方或左上方或右下方，先写点)

3.学生描红、临写。(教师指导)

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获?

第二课时

一、复习导入。

1.阅读轻声词语。

2.谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)

二、日积月累。

1.学生自由读古诗。

2.教师简介作者贾岛。

3.请学生试说《寻隐者不遇》的意思。(教师指导)

4.集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么?

（个性化修改）

（个性化修改）