初中数学湘教版八年级下册2.1 多边形第1课时教学设计

这是一份初中数学湘教版八年级下册2.1 多边形第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度，教学重点，教学难点，教学说明等内容，欢迎下载使用。

第1课时 多边形的内角和
【知识与技能】
1.理解多边形及正多边形的定义.
2.掌握多边形的内角和公式.
【过程与方法】
1.经历探索多边形内角和公式的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系.
2.探索并了解多边形的内角和公式，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力.
【情感态度】
经历探索多边形内角和的过程，进一步发展学生合情推理意识、主动探究习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系.
【教学重点】
多边形的内角和.
【教学难点】
探索多边形的内角和公式过程.
一、创设情境，导入新课
引导学生回顾已经学过哪些图形？书桌面是什么形状？作业本的每一张是什么形状？若把长方形的一张纸剪去一角，会出现什么形状的图形，并指导.
【教学说明】回顾已学知识，为后续问题的解决作铺垫，利用学生的好奇心设疑，激发学生的求知欲望，使他们自觉地参与到下面多边形内角和探索的活动中去.教师讲课前，先让学生完成预习.
二、思考探究，获取新知
问题1 多边形及其有关概念
教材第34页“观察”
思考 （1）什么是多边形？多边形的边、角、顶点、对角线的概念分别是什么？
（2）什么叫做正多边形？
【教学说明】让学生认识生活中的多边形形状，感受数学与生活的联系，与以前学过的三角形相比较，培养学生类比的学习方法.
问题2 多边形的内角和
教材第34页“动脑筋”
思考 三角形的内角和等于180°，四边形的内角和是多少度呢？
【教学说明】“解放学生的手，解放学生的大脑”，鼓励学生积极参与合作交流，寻找多种图形形式，深入全面转化的本质——将四边形转化为三角形问题来解决.
教材第35页“探究”
【教学说明】通过五边形、六边形、七边形、八边形等特殊多边形内角和的探索，让学生从特殊到一般归纳总结出多边形内角和公式，体会数形间的联系，感受从特殊到一般的数学推理过程和数学思考方法.
思考 教材第35页“动脑筋”
【教学说明】通过学生的自主探究，体验多边形内角和的得出过程，从中感受转化思路，即将多边形问题转化为三角形问题来解决.
例：教材第36页例1
【教学说明】让学生利用多边形的内角和公式求一个多边形的内角和或它的边数，加深知识的理解与运用.
三、运用新知，深化理解
1.下列说法正确的是（ ）
A.各边相等的多边形叫正多边形
B.各角相等的多边形叫正多边形
C.各边相等，各角也相等的多边形叫正多边形
D.各边或各角相等的多边形叫正多边形
2.若从一个多边形的一个顶点出发，最多可以引10条对角线，则它是（ ）
A.十三边形 B.十二边形
C.十一边形 D.十边形
3.十二边形的内角和为 ，已知一个多边形的内角和是1260°，则这个多边形的边数是 .
4.如果一个多边形除了一个内角外，其余各内角之和为1190°，则这个内角为度 ，是一个边形 .
【教学说明】由学生自主完成，教师及时了解学生的学习效果，让学生经历运用知识解决问题的过程.对需要帮助的学生及时点拨并加以强化.在完成上述题目后，让学生完成练习册中本课时的对应训练部分.
答案：1.C 2.A 3.1800° 9 4.70°，九
四、师生互动，课堂小结
通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？还有哪些疑难问题需要与大家共同交流？
【教学说明】引导学生回顾反思，让学生看到自己的进步，激励学生，使学生在今后的学习中不断进步，提高学生的学习热情.
1.布置作业：习题2.1中的第1、2题.2.完成练习册中本课时练习的作业部分.
从学生练习反馈的情况来看，学生利用多边形内角和公式求多边形的内角和和边数都容易掌握，就是已知一个多边形去掉一个内角之后，给出其余内角之和求这个内角和它的边数，还有部分同学掌握不够理想，需要在今后的学习中不断加以强化，得以全面提高.