人教版三年级下册年、月、日教学设计

这是一份人教版三年级下册年、月、日教学设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
练习24时计时法
课型
练习课
教学内容
教科书第78-80页练习十六的内容
教学目标
1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
2.使学生学会计算简单的经过时间，提高分析问题和解决简单问题的能力。
3.体会生活中处处有数学，培养学生爱惜时间的观念。
教学重点
计算简单经过的时间，解决实际问题。
教学难点
培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，还记得前两节课我们学习了什么内容吗？
（引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充）
与学生共同总结：
（1）12时计时法与24时计时法的换算
从凌晨0时到正午12时，12时计时法与24时计时法相同；正午12时以后，12时计时法与24时计时法的整点时刻相差12，12时计时法去掉限制词后加上12就是24时计时法，24时计时法减去12后加上限制词就是12时计时法。
（2）计算简单的经过时间
先把两个时刻的计时法统一转化成24时计时法，再直接用结束时刻减去开始时刻
教师：这节课我们的主要任务是巩固练习24时计时法。
（板书：24时计时法）
二、当堂训练
1.课件出示教材P78“练习十六”第2题。
（1）组织学生分析题意，统一时间的表示方法。
教师：下午4时和晚上11时30分用24时计时法表示分别是多少？
预设学生：下午4时是16时，晚上11时30分是23时30分。
（2）学生独立判断，教师点评。
2.课件出示教材P79“练习十六”第4题。
（1）教师指名上台板书，其余学生独立计算。
（2）课件出示正确的解答过程以及验算过程，集体订正，评价。
（3）帮助计算出错的同学找出错因，及时纠正。
3.课件出示教材P79“练习十六”第5题。
（1）组织学生分析题意，确定做题方法。
教师：怎么判断合适还是不合适？
预设学生：可以先求出预计结束时间，再与计划结束时间比较。
（2）学生独立计算后与小组同学进行讨论。
（3）教师点评并总结：本题答案不唯一。
4.课件出示教材P79“练习十六”第6题。
（1）组织学生分析题意，提取数学信息。
（2）学生根据时刻信息独立填写前两个小题。
（3）分析第3问的问题，明确题意。
教师提示：有的电影时间冲突，只能看其中一部。
（4）教师集体订正并总结本题易错点。
5.课件出示教材P79“练习十六”第7题。
（1）教师指名上台板书，其余学生独立填一填。
（2）课件出示正确答案，集体订正，评价。
（3）帮助计算出错的同学找出错因，及时纠正。
6.课件出示教材P80“练习十六”第8题。
（1）学生独立计算，小组内学生互相订正。
（2）组内讨论，探究和归纳出时针与分针之间的规律。
（3）教师指名回答结果，及时纠正错误。鼓励学生发现规律，总结规律。
7.课件出示教材P80“练习十六”第9题。
（1）让学生自己设计一天的活动计划。
（2）教师选学生说一说并点评其合理性。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固练习了24时计时法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教材第80页“练习十六”第10题。
复习旧知，引导学生自己总结。
关注学生的各种方法，特别是错误的方法，让学生知道错在哪里。
小组讨论，教师巡视指导
鼓励学生自己总结
板书
设计
24时计时法
1.采用0时到24时的计时法，叫作24时计时法。
2.用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时；表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
3.12时计时法与24时计时法的换算
从凌晨0时到正午12时，12时计时法与24时计时法相同；正午12时以后，12时计时法与24时计时法的整点时刻相差12，12时计时法去掉限制词后加上12就是24时计时法，24时计时法减去12后加上限制词就是12时计时法。
4.计算简单的经过时间的方法
（1）可以直接在钟面上数一数。
（2）可以以中午12时或午夜12时为界，先分段计算，再相加。
（3）先把两个时刻的计时法统一转化成24时计时法，再直接用结束时刻减去开始时刻。
教后
反思
本节课是一节24时计时法的练习课。通过本节课的练习，学生能更好地掌握24时计时法的相关知识，进一步应用这些知识解决问题。作为教师通过学生做题引导学生回顾所学知识，让学生能独立分析和解决简单的数学问题，让学生在掌握知识的同时，体会数学与生活的密切联系。