小学人教版年、月、日教学设计

这是一份小学人教版年、月、日教学设计，共4页。教案主要包含了回顾复习，整百数，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
整理和复习
课型
复习课
教学内容
教科书第52页整理和复习、第53页练习十一的内容
教学目标
1. 熟练地口算两位数乘一位数、几百几十数乘一位数、两位数乘整十整百数、几百几十数乘整十数。
2. 巩固掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确、熟练地进行笔算。
3. 选取恰当的方法进行解决两步计算的实际问题。
教学重点
巩固掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确、熟练地进行笔算。
教学难点
选取恰当的方法进行解决两步计算的实际问题。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，第4单元的知识点我们都学完了，今天这节课我们对整个单元的知识点进行整理和复习，加深大家对概念的理解，巩固解题的步骤和方法。
1.复习两位数乘两位数的计算方法。
教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。
（1）口算乘法
教师：同学们关于口算乘法，我们主要学习了哪些内容？
预设学生：主要学习了两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十、整百数（不进位）。
教师：哪位同学来总结一下两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法？
预设学生1：两位数乘一位数，先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。几百几十数乘一位数，可以先用一位数乘几百几十数0前面的数，再在所得积的末尾添上1个0。也可以把几百几十数分成整百数和整十数再进行口算。
教师：哪位同学来总结一下两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法？
预设学生2：先把整十、整百数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再看整十、整百数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
（2）笔算乘法
教师：同学们关于笔算乘法，我们主要学习了哪些内容？
预设学生：主要学习了两位数乘两位数（不进位）和两位数乘两位数（进位）。
教师：哪位同学来总结一下两位数乘两位数（不进位）的笔算方法？
预设学生1：相同数位对齐，从个位乘起；分别用第二个因数个位、十位的数去乘第一个因数；最后把两次乘得的积相加。
教师：哪位同学来总结一下两位数乘两位数（不进位）的笔算方法？
预设学生2：相同数位对齐，从个位乘起；用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各个数位上的数，积的末位和个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各个数位上的数，最后把两次乘得的积相加。
2.复习用连乘、连除解决实际问题。
教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。
（1）用连乘解决实际问题。
连乘问题求总数时，可以先求出每份的数量，再乘总份数；也可以先求出总份数，再乘每份的数量。
（2）用连除解决实际问题。
用连除或乘除混合运算解决实际问题，可以依次求出每份数，也可以先求出总份数，再求出每份数。
二、当堂训练
1.课件出示教材P52“整理和复习”第1题。
（1）教师将全班同学分成9个小组，每个小组完成一行。
（2）各小组完成后，集体汇报。同时，说一说自己的算法，小组内其他成员给予补充说明。
（3）师生共同总结笔算乘法的计算法则和注意事项，尤其要提出学生计算时的易错点。
2.课件出示教材P52“整理和复习”第2题。
（1）指名学生朗读题目。
（2）组织学生分析题意，找出题目中的等量关系。
（3）学生独立计算，教师指名汇报。
教师：大家根据从题目中获得的信息，还能提出其他数学问题并解答吗？
（4）学生独立提问并解决，小组交流讨论。
（5）教师指名汇报，鼓励学生自己提出问题。
3.课件出示教材P53“练习十一”1题。
（1）学生独立口算，教师指名学生回答。
（2）课件出示正确的解答过程，集体订正，评价。
（3）帮助计算出错的同学找出错因，及时纠正。
4.课件出示教材P53“练习十一”2题。
（1）教师指名上台板书，其余学生独立计算。
（2）课件出示正确的解答过程，集体订正，评价。
（3）帮助计算出错的同学找出错因，及时纠正。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了第4单元—两位数乘两位数的相关知识点，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第53页练习十一第4题、5题、6题。
引导学生回顾所学知识，尽量让学生自己回忆总结
教师可以引导学生总结计算过程中的易错点并加以强调
强调竖式书写要规范
解决问题主要应用前面的计算方法
题目练习中关注学生的易错点，及时进行纠正
鼓励学生自己总结
板书
设计
教后
反思
这节课我先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生归纳、整理知识为主，然后通过做题让学生更好地理解和掌握所归纳的知识。复习课的特点就是梳理、练习、补漏、提升，在整节课中，我针对学生易错的地方加强训练，让学生比较、提升，对错误的地方抓住典型，进行讲解，让学生纠正错误。