小学数学人教版三年级下册口算乘法教案设计

这是一份小学数学人教版三年级下册口算乘法教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
口算乘法（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第39页例2内容
教学目标
1.使学生理解两位数乘整十数、整百数（不进位），几百几十数乘整十数（不进位）的算理，掌握口算方法。
2.学生利用已有知识经验探究新知，经历两位数乘整十数、整百数（不进位），几百几十数乘整十数（不进位）的多种算法，体会算法的多样化。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点
熟练掌握两位数乘整十数、整百数（不进位），几百几十数乘整十数（不进位）的口算方法。
教学难点
自主探索几百几十数乘整十数（不进位）的口算算理。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、情境导入
课件出示：口算下面各题。
13×3= 26×7= 430×2= 570×5=
（组织学生先独立计算，再指名汇报）
教师：上节课我们一起学习了两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算乘法，这节课我们继续来学习口算乘法。
（板书：口算乘法（2））
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示教材第39页例2（1）情境图
（2）引导学生明确探究内容
教师：从这幅图中你们获得了哪些数学信息？
（组织学生发言，说一说自己提取的信息）
教师：每袋有6个橙子，10袋有多少个橙子？该怎样列式？
（学生独立思考，举手作答）
教师适时出示：6×10
教师：该怎么计算6×10呢？同学们小组交流试一试吧！
（3）交流探讨
预设学生1：10袋橙子，先算9袋的个数，再加上1袋的个数。
教师：好的，应该怎样列式呢？
预设学生1：6×9=54 54+6=60
预设学生2：10袋橙子，先算5袋的个数，再乘2。列式为6×5=30，30×2=60。
教师：也是一个很好的方法，同学们还有别的方法吗？
预设同学3：因为1×6=6，所以有10×6=60。我知道10×6=60，6×10=10×6，所6×10=60。
教师：非常好，也就是说在口算6×10时，也可以先计算6×1=6，再在积的末尾添上1个0，也就是6×10=60。
（4）探究练习
课件出示教材P39“计算下面各题，你发现了什么？”
教师：请同学们用我们刚刚学习的一位数乘整十数的口算方法计算这4道题。
（教师指名上台板书，其余学生独立计算）
课件出示正确的解答过程，集体订正，评价。
教师：说一说你们喜欢哪种方法？说明原因
（5）交流探讨
课件出示教材第39页例2（2）情境图
教师：每袋有6个橙子，10袋有多少个橙子？该怎样列式？
（学生独立思考，举手作答）
教师适时出示：12×20
教师：根据上面我们学习的6×10的口算方法，这个两位数乘整十数应该怎么解决呢？
预设学生：先算2盒有多少个，再算10个2盒有多少个。
教师：该怎么列式呢？
预设学生：12×2=24 24×10=240
课堂小结：
教师：我们来总结一下一位数或两位数乘整十数的口算方法：口算一位数或两位数乘整十数时，可以先忽略整十数后面的0，用整十数0前面的数乘一位数或两位数，再在积的末尾添上1个0。
三、当堂训练
课件出示教材P39“做一做”。
（1）教师指名上台板书，其余学生独立计算。
（2）课件出示正确的解答过程，集体订正，评价。
（3）教师组织学生总结几百几十数乘整十数、两位数乘整百数的口算方法。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了两位数乘整十数、整百数（不进位），几百几十数乘整十数（不进位）的口算方法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第40页“练习八”5题。
教师可根据学生预习情况调整教学方案
鼓励学生尝试用多种方法计算，锻炼思维
利用所学，强化训练
教师引导学生总结
方法，为下个知识点做准备
学生独立思考，自己列算式
引导学生总结几百几十数乘整十数、两位数乘整百数的口算方法
板书
设计
口算乘法（2）
两位数乘整十数、整百数的口算方法：先把整十数、整百数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再看整十数、整百数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
教后
反思
本节课主要教学两位数乘整十数、整百数，几百几十数乘整十数的口算方法，本节课的教学需要学生充分利用所学的知识，自主研究，完成知识的迁移。在教学过程中，几百几十数乘整十数的方法总结放在了当堂训练里面，给学生留的独立思考的时间不多，在下一节练习课的时候可以弥补一下这一个知识点的练习。